Browsing by Author "Franco Tandazo, Chrisley Alejandra"
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Programa de educación emocional para la mejora de la autoestima en alumnado de básica superior(PUCE - Esmeraldas, 2023) Franco Tandazo, Chrisley AlejandraEn la sociedad actual, el campo de la educación cumple con una función imprescindible: formar a personas, sujetos sociales en saberes conceptuales (saber conocer), procedimentales (saber hacer), actitudinales (saber ser) y relacionales (saber convivir). Por lo que resulta de vital importancia educar de forma integral u holística. Por ello, es preciso señalar que la educación emocional cumple un rol trascendental para educar no solamente desde las áreas básicas sino también considerar el desarrollo emocional para el alcance de competencias para la vida y el bienestar. Por tal razón, este trabajo evidencia el desarrollo investigativo de un proyecto integrador orientado al desarrollo de un programa de educación emocional. El presente proyecto tiene como objetivo fortalecer la autoestima en el alumnado de Educación Básica superior. Asimismo, para el desarrollo de esta propuesta se han considerado asignaturas que forman parte de la malla curricular de la carrera de Educación Básica como Diseño y evaluación de proyectos, Inclusión Educativa, Educación Básica y Desarrollo Humano y Educación emocional. Por lo cual, el problema generador de esta propuesta de Educación Emocional es la baja autoestima en el alumnado de la Educación Básica Superior. Cabe mencionar que uno de los principales motivos para el estudio y planeación de esta propuesta ha sido la propia experiencia personal en dicha etapa, así como la detección de esta problemática en las prácticas de servicio comunitario. Al mismo tiempo, estudios previos evidencian la importancia de trabajar este componente de las competencias emocionales y en especial a estas edades. Como resultado, está propuesta está dirigida al alumnado de 8º, 9º y 10º año de Educación General Básica (EGB), debido a que en esta etapa la mayoría de los adolescentes tienen un nivel bajo de autoestima y requieren el fortalecimiento de esta dimensión de sus competencias emocionales. Por tanto, el presente trabajo expone, tras este primer apartado introductorio, un segundo apartado con la descripción del problema, el cual da paso a la justificación. En la cuarta sección se formulan el objetivo general y los específicos. El quinto apartado recoge las bases teóricas, fundamentos conceptuales y estudios previos en los que se basa la propuesta de intervención. Y como sexto y último apartado se presenta la propuesta de intervención con el detalle de su temporalización, metodología, planificación de actividades y la evaluación y monitoreo de esta.