Browsing by Author "Carrera Morales, Pablo Vicente"

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    Conductas de salud y síntomas de ansiedad y depresión en estudiantes de grado de la carrera de medicina de la pontificia universidad católica del ecuador en el año 2025
    (PUCE - Quito, 2025) Carrera Morales, Pablo Vicente; Merchán Quito, Isaac Andrés; Jimbo Sotomayor, Ruth Elizabeth
    El presente estudio examinó la correlación entre la adopción de conductas saludables y la presencia de síntomas de ansiedad y depresión en estudiantes de grado de la Carrera de Medicina de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE), Sede Quito en el año 2025. Se utilizó un diseño transversal, analítico y correlacional para valorar esta relación. Un total de 368 estudiantes que cursaban entre el primero y décimo segundo semestre en la PUCE participaron en el estudio. Las variables estudiadas fueron evaluadas mediante la Escala de Trastorno de Ansiedad Generalizada de 7 Ítems (GAD-7), el Cuestionario de Salud del Paciente-9 (PHQ-9) y el Inventario de Comportamientos Saludables (HBI). Los resultados revelaron una fuerte correlación positiva entre síntomas de depresión y ansiedad (rho = 0.749, p < 0.001),mientras que el HBI mostró correlaciones negativas con estas escalas (PHQ-9: rho = -0.390, p < 0.001; GAD-7: rho = -0.329, p < 0.001). Se realizó énfasis en los resultados obtenidos en las subescalas del HBI:actitudes mentales positivas (PHQ-9: rho = -0.533, p < 0.001; GAD-7: rho = -0.481, p < 0.001), prácticas saludables (PHQ-9: rho = -0.293, p < 0.001; GAD-7: rho = -0.267, p < 0.001), hábitos alimentarios adecuados (PHQ-9: rho = -0.185, p < 0.001; GAD-7: rho = -0.154, p 0.003) y comportamientos preventivos(PHQ-9: rho = -0.188, p < 0.001; GAD-7: rho = -0.121, p = 0.020). Estos hallazgos son esenciales ya que facilitan la comprensión de las problemáticas potenciales en comportamientos en salud manifiestos en esta población de estudiantes universitarios y el impacto que tienen en su salud mental.
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    Estudio sobre trastorno espectro autista: una propuesta pedagógica para estudiantes de medicina desde el enfoque del aprendizaje basado en proyectos
    (PUCE - Quito, 2022) Carrera Morales, Pablo Vicente; García Zacarías, Jean Carlos
    La formación médica implica el conocimiento de los diferentes procesos fisiopatológicos que afectan al ser humano en sus áreas: biológica, social y psicológica, con respecto a esta última, los alumnos estudian una gran cantidad de alteraciones en la conducta del ser humano con un médico especialista en dicha área. Estas alteraciones incluyen el trastorno del espectro autista, patología congénita con graves implicaciones en la vida de las personas, por lo que es imperioso que los estudiantes aprendan significativamente sobre esta enfermedad, y esto sólo es posible si el proceso de enseñanza aprendizaje se convierte en un proceso innovador que responda a las necesidades de los futuros profesionales de la salud y a la sociedad moderna a la que van a tratar. En este sentido, este trabajo investigativo tuvo como propósito generar una propuesta pedagógica sobre el Trastorno del Espectro Autista (TEA) desde el enfoque del Aprendizaje Basado en Proyectos, dirigido a los estudiantes de la asignatura Psicosocial, del Sexto Semestre en la carrera de Medicina, de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Matriz Quito. Metodológicamente la investigación es de carácter proyectivo, presenta un diseño de campo según la fuente; diseño contemporáneo – transeccional; y diseño multivariable según la amplitud de foco. Se aplicó la técnica de la encuesta a través de un cuestionario dirigido a 1 docente y 31 estudiantes de la Facultad de Medicina, PUCE Quito. La técnica de análisis de datos fue estadística descriptiva básica. Entre los principales hallazgos se destacan: a) La necesidad de aplicación práctica de los conocimientos teóricos sobre el TEA en su manejo adecuado; b) La implementación de estrategias didácticas que fomenten un aprendizaje significativo del TEA; c) Un acompañamiento pedagógico, así como ambiente áulico apropiado para el estudio del TEA; d) El abordaje pedagógico del TEA desde el enfoque del Aprendizaje Basado en Proyectos.