Browsing by Author "Camacho Zambrano, Pamela Stefania"

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    Herramientas TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de niños de 4 a 7 años con dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales no asociadas a discapacidades en una institución fiscomisional del cantón San Lorenzo
    (PUCE - Esmeraldas, 2026) Camacho Zambrano, Pamela Stefania; Villarreal Puga, Josué
    El estudio en cuestión aborda el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) dentro de los procesos de enseñanza – aprendizaje de niños de entre 4 y 7 años quienes presentan dificultades de aprendizaje. Esta investigación se realizó en una institución fiscomisional del cantón San Lorenzo en Ecuador. El enfoque del presente trabajo fue cualitativo apoyándose en la realización de entrevistas dirigidas a docentes y padres de familia. A través de esto se buscó identificar las principales dificultades de aprendizaje que se manifiestan en el aula y las estrategias pedagógicas que los docentes implementan para atenderlas. Además, se analizó el papel que desempeñan las herramientas tecnológicas dentro de los procesos educativos en los estudiantes. Los resultados muestran que, aunque la institución dispone de algunos recursos tecnológicos —entre ellos proyectores, televisores, videos educativos y dispositivos móviles—, su utilización se concentra principalmente en funciones de apoyo visual y auditivo. En la práctica, estos recursos se emplean sobre todo para reforzar las explicaciones del docente y para mantener la atención de los estudiantes durante las actividades de clase. En este escenario, la atención a las dificultades de aprendizaje continúa dependiendo en gran medida de la mediación pedagógica del docente. Entre las estrategias más frecuentes se encuentran la reiteración de instrucciones, el trabajo individualizado con determinados estudiantes, la utilización de ejemplos concretos que faciliten la comprensión y la implementación de diversas adaptaciones curriculares orientadas a responder a las necesidades específicas del alumnado. Asimismo, se identifican limitaciones estructurales relacionadas con la disponibilidad de recursos tecnológicos, la conectividad y la formación docente en el uso pedagógico de las TIC. En consecuencia, el estudio concluye que el potencial inclusivo de las tecnologías digitales en la educación infantil depende no solo de la disponibilidad de dispositivos, sino también de la mediación pedagógica docente y de las condiciones institucionales que permitan su integración efectiva en el proceso educativo.