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Estrategias de lectura en el cuarto año de básica de la escuela Néstor Barahona Gruezo
(PUCE - Esmeraldas, 2016) Burgos Angulo, Maruja Rafaela
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo conocer las estrategias que emplean las docentes de los niños y niñas del cuarto año básico de la Escuela Néstor Barahona Gruezo” del Cantón San Lorenzo de la Provincia de Esmeraldas, para ello se utilizó una investigación exploratoria que permitiera identificar las estrategias lectoras que se usan cotidianamente en las clases de lectura. La descriptiva para verificar el nivel de comprensión de los y las estudiantes. Las técnicas empleadas fueron la encuesta para obtener información de los docentes y una prueba que consistió en una lectura de la cual debían responder un cuestionario que pretendía medir el nivel de comprensión de la misma. Luego del análisis de los resultados se evidencia que las estrategias de lectura que utilizan los y las maestras (os) para el proceso de enseñanza en el aula son tradicionales y no propician la comprensión, pues los resultados demuestran que los niveles de estos son bajos. La aplicación de las nuevas estrategias de lectura, aportarán a mejorar la comprensión lectora y, también a la tarea docente para proponer el desarrollo de éstas estrategias metacognitivas.