Browsing by Author "Arce Castillo, Kimberly Mayerli"

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    Desarrollo de la empatía y la convivencia armónica e Estudiantes de 4.º de Educación Básica
    (PUCE - Esmeraldas, 2026) Arce Castillo, Kimberly Mayerli; Armijos Porozo, Irlanda Magali
    La presente propuesta de intervención educativa surge a partir de una necesidad identificada en un aula de 4.º año de Educación Básica: Fortalecer la empatía como habilidad socioemocional clave para mejorar la convivencia escolar y el trabajo colaborativo. En la dinámica cotidiana se han observado situaciones que evidencian dificultades para reconocer y comprender las emociones de los demás, tales como desacuerdos frecuentes en actividades grupales, falta de escucha activa, actitudes de exclusión hacia algunos compañeros y comportamientos como burlas o comentarios despectivos. Estas manifestaciones afectan el clima del aula, generan tensiones y limitan la participación, el bienestar emocional y los aprendizajes. En este contexto, la empatía se entiende como una competencia multidimensional que implica adoptar perspectivas, comprender emociones, regular respuestas ante el malestar ajeno y compartir emociones positivas con otros. Su desarrollo en la infancia resulta especialmente relevante, pues favorece relaciones respetuosas, previene conflictos y promueve conductas prosociales que sostienen una convivencia armónica. Además, un aula con mayor sensibilidad emocional facilita procesos pedagógicos esenciales: aumenta la motivación, mejora la cooperación y crea un entorno más seguro para aprender y participar. Frente a ello, esta intervención se orienta a diseñar e implementar estrategias pedagógicas que permitan fortalecer la empatía de manera progresiva y vivencial, integrando actividades de lectura reflexiva, diálogo guiado, dinámicas cooperativas y acciones solidarias. La propuesta se articula con el área de Lengua y Literatura, aprovechando el potencial formativo de los cuentos y la narrativa para explorar emociones, analizar conductas, comprender realidades diversas y desarrollar habilidades comunicativas (comprensión lectora, oralidad, escucha activa y expresión de ideas). De este modo, se busca que el trabajo socioemocional no sea un añadido, sino parte coherente del aprendizaje escolar. La propuesta se desarrollará en un periodo de nueve sesiones de aproximadamente 45 minutos, organizadas en fases que avanzan desde la sensibilización inicial hasta la aplicación práctica de lo aprendido y el cierre reflexivo. Asimismo, contempla un proceso de evaluación y monitoreo formativo, basado en observación sistemática, registros anecdóticos y producciones estudiantiles, con el fin de valorar avances reales en conductas empáticas, disminuir situaciones de conflicto y fortalecer compromisos concretos de convivencia. En conjunto, esta propuesta de intervención educativa pretende contribuir al desarrollo integral del estudiantado, favoreciendo un clima de aula más respetuoso, inclusivo y cooperativo, donde la empatía se convierta en una práctica cotidiana que impacte tanto en la convivencia como en el aprendizaje.