Browsing by Author "Anrango Jacho, Ivonne Alejandra"

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    Impacto del meta-peritaje en la resolución de discrepancias entre informes periciales
    (PUCE - Quito, 2024) Anrango Jacho, Ivonne Alejandra; Jaramillo Mantilla, Juan Fernando
    El meta-peritaje es una herramienta que optimiza la evaluación de informes periciales en el ámbito judicial, reduciendo inconsistencias y fortaleciendo la toma de decisiones. Esta revisión sistemática, basada en el protocolo PRISMA, analizó su impacto en la resolución de discrepancias entre dictámenes psicológicos. Se identificaron 342 estudios, de los cuales se seleccionaron 22 documentos relevantes publicados desde 2021. Los hallazgos evidencian que el meta-peritaje favorece la objetividad y coherencia de la prueba pericial, minimizando errores metodológicos, sesgos interpretativos y variabilidad en los criterios evaluativos. Asimismo, se determinó que la falta de protocolos estandarizados y la capacitación insuficiente contribuyen a la generación de informes contradictorios. Se plantea la necesidad de establecer lineamientos normativos que regulen su aplicación en el sistema judicial ecuatoriano, garantizando su reconocimiento formal y su uso sistemático. No obstante, la escasez de literatura científica de alto impacto y las restricciones de acceso a fuentes relevantes limitan la generalización de los resultados. A pesar de ello, esta investigación resalta la importancia del meta-peritaje en la mejora de la calidad de la prueba forense, consolidándolo como un recurso fundamental para una administración de justicia más equitativa, transparente y confiable.
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    Plan de intervención para reducir el estrés académico en estudiantes adolescentes de Otavalo
    (PUCE - Ambato, 2022) Anrango Jacho, Ivonne Alejandra; Jaramillo Zambrano, Ana Elizabeth
    El trabajo desarrollado es un plan de intervención para reducir el estrés académico en estudiantes adolescentes de la Unidad Educativa Cristiana “Escuela del Futuro”, cantón Otavalo provincia de Imbabura. La investigación es aplicada, con un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, de corte transversal y su diseño es no experimental. La población está constituida por 68 estudiantes adolescentes legalmente matriculados en la institución que comprenden una edad de 12 a 15 años de edad. Se les aplicó el Inventario de Estrés Académico (IEA), mismo que permitió identificar manifestaciones y situaciones generadoras de estrés, así como sus niveles de respuesta fisiológico, cognitivo y motor. Se evidenció la mayor manifestación de estrés académico es la que, se presenta frente a problemas de concentración en estudiantes y las situaciones que generan estrés en los adolescentes es: el exceso de responsabilidades por cumplir las obligaciones en el ámbito escolar, lo que confiere a niveles de respuesta el factor cognitivo, es el de mayor afección. A partir de los resultados obtenidos, se evidencia que el estrés académico está presente en los estudiantes adolescentes, por lo que, se propone un plan de intervención con un enfoque cognitivo conductual, para reducir el estrés académico en estudiantes adolescentes de la institución.