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Browsing Psicología by Author "Almeida Márquez, Lucía"
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Apego y comunicación parental en los adolescentes de 16 a 18 años(PUCE - Ambato, 2025) Tamayo Córdova, Doménica Soledad; Almeida Márquez, LucíaEl presente estudio se basa en la teoría del apego, que menciona que la primera relación del bebé con su cuidador primario, es fundamental para el desarrollo del mismo. También se destaca la importancia de la comunicación parental en la implementación de patrones de apego que influirán en la resiliencia del niño para gestionar los eventos que se presentarán a lo largo de su vida, en especial en la etapa de la adolescencia. En el análisis de resultados, se hizo uso de la Escala de Comunicación Padres-Adolescentes (PACS) y el Cuestionario de Apego (CaMir-R) para evaluar la comunicación y el apego en una muestra de 116 estudiantes de 16 a 18 años. Se obtuvo que el apego seguro es un factor de protección de la comunicación abierta tanto con la madre, como el padre.Item Open Access Competencias parentales y satisfacción familiar en padres de adolescentes de una unidad educativa(PUCE - Ambato, 2024) García Maridueña, Milena Nikole; Almeida Márquez, LucíaLas Competencias Parentales hacen referencia a las formas en la que los padres dan respuesta a las diversas necesidades de su hijo. La Satisfacción Familiar es la percepción favorable o no de un miembro de la familia acerca de las relaciones que se desarrollan dentro del hogar. El objetivo de la investigación fue correlacionar las Competencias Parentales y la Satisfacción Familiar en padres de adolescentes de B.G.U de la Unidad Educativa Juan León Mera La Salle. El estudio se desarrolló bajo un paradigma post-positivista, enfoque cuantitativo, diseño no experimental, corte transversal y con un alcance descriptivo-correlacional. Se hizo uso del consentimiento informado como parte de los criterios éticos de la investigación. Se utilizó como instrumentos de medición la Ficha Ad Hoc Sociodemográfica, la Escala de Parentalidad Positiva – E2P v.2, Escala de Satisfacción Familiar por Adjetivos (ESFA). En la investigación participaron 166 padres de adolescentes de B.G.U de la Unidad Educativa Juan León Mera La Salle. Con respecto a los resultados, la Escala de Parentalidad Positiva E2P v.2 global presentó una alta frecuencia (48,2%). La Escala de Satisfacción Familiar por Adjetivos (ESFA) evidenció que tanto el género femenino como masculino tienen un nivel muy alto de Satisfacción Familiar con el 72,2% y 75% respectivamente. Mediante la aplicación de la prueba no paramétrica Rho de Spearman se determinó que la relación entre las Competencias Parentales y la Satisfacción Familiar tienen una correlación leve positiva y estadísticamente significativa (.351;Item Open Access Comunicación parento-filial y funcionalidad familiar en estudiantes de educación básica superior(PUCE - Ambato, 2025) Pérez Pazos, Amy Katherine; Almeida Márquez, LucíaLa comunicación parento filial y la funcionalidad familiar son dos variables que determinan las habilidades comunicativas y los roles que se establecen en el hogar durante la adolescencia. La presente investigación tiene como objetivo analizar la relación entre la comunicación parento filial y la funcionalidad familiar en estudiantes de educación básica superior de la Unidad Educativa Juan Pablo II. La metodología es de enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y correlacional, no experimental y corte transversal. La muestra se constituyó a partir de 100 participantes de octavo hasta décimo año de educación básica, cuyas edades oscilan entre 12 a 15 años. Los instrumentos de evaluación utilizados fueron la Escala de Comunicación Padres-Adolescente (ECPA) y el cuestionario el Cuestionario de Funcionamiento Familiar (FF-SIL). Los resultados demostraron que el nivel de comunicación global entre padres e hijos adolescentes es superior padre (M=61,74) y madre (M=65,13); además, la comunicación que predomina en la población es de tipo abierta padre (M=39,50) y madre (M=42,03). En relación con la funcionalidad familiar se encontró que las familias de los adolescentes se encuentran en la categoría moderadamente funcional (M=52,96). Con respecto al análisis correlacional entre las variables de comunicación y funcionalidad familiar se halló para la madre (Rho=,605; p<,001) y padre (rho=,478; p<,001). Por lo tanto, se concluye que la relación entre las variables de estudio de carácter positiva y significativa.Item Open Access Estilos parentales y el desarrollo neuropsicológico en niños de 9 a 12 años(PUCE - Ambato, 2025) López Tamayo, Melanie Camila; Almeida Márquez, LucíaEl objetivo general de la presente investigación es determinar la prevalencia de los estilos parentales y el índice de desarrollo neuropsicológico en niños. La muestra que se utilizó para el estudio estuvo compuesta por niños 30 niños que oscilaban entre los 9 a 12 años, quienes cursaban los niveles de quinto, sexto y séptimo año de educación básica de una unidad educativa de la ciudad de Ambato. En cuanto al diseño metodológico de la investigación esta parte de un paradigma positivista, además de que se utilizó un enfoque cuantitativo, no experimental con alcance descriptivo y corte transversal. Para el estudio se utilizaron dos reactivos. El primero fue el “Cuestionario de Conducta Parental Percibida por los Niños”, más conocido por sus siglas en inglés como CRPBI-A, y el segundo fue el “Cuestionario de Madurez Neuropsicológica para Escolares”, comúnmente conocido como “CUMANES”. Como resultados, se pudo encontrar que el estilo parental que predomina en los cuidadores es el comunicativo. En cuanto a los índices de desarrollo neuropsicológico de los niños se descubrió que la mayor parte de ellos se encuentra dentro de un nivel de desarrollo medio, lo que está acorde a su edad.Item Open Access Inteligencia emocional y agresividad en adolescentes escolarizados de la parroquia Izamba(PUCE - Ambato, 2025) Cortéz Romo, María Belén; Almeida Márquez, LucíaEl objetivo del presente proyecto de investigación es determinar la relación que existe entre la inteligencia emocional y la agresividad en adolescentes de 13 a 15 años escolarizados de la parroquia Izamba, Ecuador. Para lo cual, se empleó una investigación de enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo, correlacional, de corte trasversal y con un paradigma post-positivista. La muestra se conformó por 210 estudiantes: 116 hombres y 94 mujeres, que cursaban el octavo año de Educación General Básica, hasta primer año de Bachillerato de colegios privados de la parroquia Izamba cantón Ambato - Ecuador. Los instrumentos aplicados fueron el Cuestionario de Agresividad Premeditada e Impulsiva en Adolescentes (CAPI-A) y el Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24). Los resultados de la escala TMMS-24 indicó que los adolescentes tienen una baja comprensión emocional (M= 23,28), por otro lado, su atención (M= 24,42) es adecuada y la reparación emocional (M= 27,12) es alta. En el cuestionario CAPI-A, se encontró un perfil de agresividad impulsiva (M= 34,93) y agresividad premeditada (M = 30,42). Finalmente, y con base a los resultados obtenidos mediante el análisis de correlación con el coeficiente r de Pearson de las dimensiones de los dos instrumentos se encontró relación moderada entre: claridad y agresividad impulsiva (r=-,304**) y, relación débil entre reparación emocional y agresividad impulsiva (r=- ,296**). Se concluyó que la inteligencia emocional y la agresividad tienen una correlación parcial negativa, en consecuencia, a mayor inteligencia emocional la agresividad será menor.Item Open Access Los componentes de los estilos de crianza y el bienestar psicológico en adolescentes de una unidad educativa(PUCE - Ambato, 2025) Torres Salgado, Jeremy Alexander; Almeida Márquez, LucíaEl objetivo principal de esta investigación fue analizar la relación de los componentes de los estilos de crianza y el bienestar psicológico en adolescentes de una unidad educativa. La investigación se desarrolló bajo un paradigma postpositivista, con el empleo de una metodología de enfoque cuantitativo con un diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo-correlacional. Se utilizó como instrumentos el Test de Estilos de Crianza de Steinberg y la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff. En la investigación participaron 162 estudiantes de 12 a 18 años, desde octavo de básica hasta tercero de bachillerato de la unidad educativa. Se determinó que el estilo de crianza prioritario de los adolescentes evaluados es el estilo democrático con nivel de bienestar psicológico elevado, seguido del estilo mixto con nivel elevado y alto de bienestar psicológico, el estilo autoritario, permisivo, y negligente predomina el nivel bajo de bienestar psicológico. Los resultados revelaron que el bienestar psicológico se relaciona con los tres componentes de los estilos de crianza: Compromiso, Autonomía y Control conductualItem Open Access Perfil neuropsicológico en niños y niñas en situación de pobreza en la provincia Bolívar(PUCE - Ambato, 2025) Gaibor Zavala, Fátima Daniela; Almeida Márquez, LucíaEl sistema nervioso durante la infancia se organiza con base en la interacción entre la programación genética y factores ambientales que contribuyen a un desarrollo normal o atípico. Dentro de los factores ambientales adversos se presenta la pobreza, donde los niños se exponen a factores de riesgo que inducen alteraciones en los procesos neuropsicológicos. Por lo que, el objetivo de la investigación es identificar el perfil neuropsicológico en niños y niñas de 7 a 11 años que se encuentran en situación de pobreza en las zonas rurales de la provincia Bolívar. En cuanto a la metodología, corresponde a un estudio cuantitativo, con un alcance descriptivo, de corte transversal, no experimental. Se trabajó con un muestreo bajo criterios de conveniencia con 50 niños de escuelas rurales en condición de vulnerabilidad y 50 cuidadores primarios, a quienes se les aplicó: el Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Escolar (CUMANES), ficha sociodemográfica; y, Encuesta de Estratificación del Nivel Socioeconómico respectivamente. Los resultados evidenciaron que a menor estrato socioeconómico menor es la madurez y rendimiento en las pruebas neuropsicológicas. Ambos sexos presentan un Índice de Desarrollo Neuropsicológico deficiente al no pasar el punto de corte, y no existen diferencias significativas en cuanto a variables como sexo y edad entre los grupos etarios. El perfil neuropsicológico de los niños presenta puntos fuertes en: visopercepción, función ejecutiva errores, y memoria visual; y puntos débiles en: comprensión audioverbal y de imágenes, fluidez fonológica y semántica, comprensión y velocidad lectora, escritura audiognósica función ejecutiva de tiempo, memoria verbal y ritmo.