Maestría en Ciencias de la Educación

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Maestría en Ciencias de la Educación

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Browsing Maestría en Ciencias de la Educación by Author "Abril Flores, Jorge Francisco"

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    Diseño de un currículo tributario transversal para bachillerato general unificado
    (PUCE - Ambato, 2015) López Cando, Gloria Marlene; Abril Flores, Jorge Francisco
    Como producto final de este trabajo se presenta el diseño de un currículo tributario transversal para el Bachillerato General Unificado, dicho proyecto está encaminado a la difusión y concientización entre la población más joven del conocimiento e importancia del papel que juegan los impuestos en la economía de una Nación con el afán de lograr en un futuro no muy lejano el cumplimiento voluntario de sus obligaciones frente al Estado, serán conocedores y conscientes ciudadanos ?contribuyentes para el sostenimiento de una sociedad justa equitativa y solidaria. Un estudio realizado a la malla curricular del Ministerio de Educación permitió diagnosticar la ausencia de una asignatura que imparta estos conocimientos a los estudiantes de BGU logrando con esto un total desconocimiento de tributación e impuestos, y lo que es peor la ausencia de una cultura tributaria que en la actualidad se demanda entre los ciudadanos. En el desarrollo de esta investigación se ha procurado seguir una metodología de investigación descriptiva, determinando las situaciones, costumbres y actitudes predominantes de la población objeto de análisis, en las realidades de hecho que ha facilitado su aplicación transversal en las áreas de Lengua y Literatura, Estudios Sociales y Matemáticas.
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    Diseño de una estrategia didáctica de trabajo en equipo para mejorar el aprendizaje significativo en la asignatura de proceso contable en el bachillerato técnico
    (PUCE - Ambato, 2015) Chiliquinga Muquinche, Darwin Marcelo; Abril Flores, Jorge Francisco
    El desconocimiento de estrategias metodológicas de trabajo en equipo influye en la participación de los jóvenes, impidiéndole el autocontrol, la empatía, el arte de escuchar, resolver conflictos, y colaborar con los demás. Los docentes han estado acostumbrados a trabajar de una manera aislada con el estudiante, hasta el momento la educación no ha podido hacer mucho para modificar esta situación es por ello el desinterés por el uso de estrategias grupales para mejorar el trabajo cooperativo con los estudiantes, limitándoles a llegar a sus objetivos comunes en el proceso de enseñanza ? aprendizaje. Por lo que en la presente investigación se ha procurado seguir una metodología de investigación descriptiva; se determinaron las situaciones, costumbres y actitudes predominantes de la población objeto de análisis, por medio de la descripción exacta de sus actividades y procesos. El trabajo realizado despliega datos relevantes, mismos que fueron obtenidos en base al establecimiento de encuestas que permitieron obtener información sobre los referentes teórico - prácticos y estrategias empleadas por los docentes en el proceso de enseñanza ? aprendizaje (PEA) que puedan ser utilizados para mejorar el aprendizaje significativo en la asignatura de proceso contable en el Bachillerato Técnico. En vista de lo comprobado, y frente a los requerimientos de la actividad docente, se ha procedido a elaborar una estrategia didáctica de trabajo en equipo para mejorar el aprendizaje significativo en la asignatura de Proceso Contable en el Bachillerato Técnico, a fin de contar con una herramienta fundamental para el desarrollo del aprendizaje significativo, y mismo que permitirá a los estudiantes intercambiar experiencias, habilidades, actitudes, respetan sus roles y desempeños para lograr objetivos comunes al realizar una tarea conjunta. Pues la mayoría de docentes considera necesario diseñar una estrategia didáctica capaz de incentivar a los estudiantes de la asignatura de Proceso Contable a realizar actividades que los motiven a trabajar en equipo.
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    Diseño de una estrategia didáctica para la comprensión lectora en la enseñanza de lengua y literatura de los alumnos de tercer año de educación básica de la Unidad Educativa "Aníbal Salgado Ruiz"
    (PUCE - Ambato, 2017) Torres Sánchez, Marcia Guadalupe; Abril Flores, Jorge Francisco
    La presente investigación tiene como finalidad diseñar una estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora del estudiantado y alcanzar un mejor nivel en la enseñanza en lo que se refiere al área de Lengua y Literatura, quienes en la actualidad tienen dificultades para interpretar los diferentes contenidos de la lectura. Para ello, se tuvo acceso a diferentes fuentes bibliográficas especializadas en el tema, para tener un respaldo teórico consistente. Para recabar información de primera mano de estudiantes y maestros se elaboraron encuestas con preguntas cuidadosamente planteadas, esto reveló que en ambos casos desconocen estrategias, métodos y técnicas que les faciliten el logro de esta competencia. Para cumplir con este objetivo y ejecutar el presente trabajo de investigación, se utilizó para el diagnóstico del problema un enfoque cualitativo\; con cuyos resultados se pudo obtener diversas conclusiones, luego, con el respaldo del marco teórico se planteó una estrategia, encaminada a fortalecer la metodología docente y mejorar el desarrollo de la comprensión lectora en la enseñanza de lengua y literatura de los alumnos de tercer año de educación básica, para lograrlo se utilizó principalmente la Autorreflexión, con diversas técnicas e indicadores, la evaluación preliminar evidenció resultados positivos una vez aplicada la estrategia con los estudiantes.
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    Estrategia didáctica para el mejoramiento de la escritura y la caligrafía en el nivel de educación básica media de la Unidad Educativa "Juan Montalvo"
    (PUCE - Ambato, 2017) Vera Contreras, Gina Mariela; Abril Flores, Jorge Francisco
    Cuando se desea lograr que el estudiante logre resultados significativos en su aprendizaje, es necesario motivarle a utilizar estrategias y competencias útiles y prácticas en su proceso enseñanza-aprendizaje, de tal forma que le encaminen a desarrollar especialmente una escritura y caligrafía de excelencia, asegurando que en el futro pueda lograr comunicarse, expresando claramente sus ideas, pensamientos, emociones y experiencias. El docente cuando crea estrategias, permite que el aprendizaje se adecúe a las necesidades del estudiante, de esta manera lo encamina a lograr sus sueños de formarse como persona y cumplir sus metas y objetivos trazados. Cuando se crean estrategias, éstas ayudan a que el estudiante se vuelva más creativo y más crítico, así mismo el ambiente en el aula se torna mucho más agradable, en el cual el estudiante se siente cómodo y la libertad de manifestar sus experiencias previas, compartir aprendizajes nuevos, profundizar en las opiniones de los demás y convertir las metas de aprendizaje en algo concreto.