Competencias parentales y depresión infantil en niños escolarizados de educación básica media en la ciudad de Ambato

Abstract

Esta investigación analiza la relación entre las competencias parentales y la depresión en niños escolarizados en educación media en Ambato. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un paradigma post- positivista, alcance descriptivo y correlacional, de corte transversal. Para obtener resultados, se aplicaron herramientas psicométricas como el Cuestionario de Depresión Infantil (CDI) y la Escala de Competencias Parentales Percibidas versión hijos (CPP-h) en 182 participantes de edades entre 9 y 11 años, en instituciones educativas como Unidad Educativa San Pio X, Unidad Educativa "La granja", Unidad Educativa "Sagrada Familia" y Unidad Educativa “Josué Elementary School”. Los resultados mostraron que no existía una correlación significativa entre las variables depresión y percepción de competencias parentales (correlación de -.136, p<0.05). Esto sugiere una relación inexistente,los valores se encontraban en el rango de 0 a 0.10, indicando una correlación débil. Además, se encontró una correlación débil entre las dimensiones del CDI (disforia y autoestima negativa) y una de las dimensiones de la ECPP-h (Implicancia Parental). En conclusión, esta investigación no pudo establecer una asociación significativa entre las competencias parentales y la depresión en niños de educación media en Ambato. Los hallazgos sugieren que otros factores podrían estar influyendo en el desarrollo de la depresión en esta población. Es importante continuar explorando estos temas para comprender mejor los factores que afectan el bienestar emocional de los niños en el contexto educativo.