Brechas de género en STEM: un análisis comparativo entre Ecuador, Chile y Uruguay

Abstract

A pesar del impulso en la formulación e implementación de políticas orientadas a promover la igualdad de género en las áreas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM), las mujeres continúan subrepresentadas tanto a nivel regional como global. Frente a esta problemática, el ensayo analiza las políticas públicas destinadas a fomentar la participación de las mujeres en STEM, en Ecuador, Chile y Uruguay durante el periodo 2015-2025. La investigación se desarrolló mediante una metodología de análisis documental complementada con estadística descriptiva. Se aplicó la guía metodológica de UNESCO SAGA Toolkit y el análisis de políticas de Ball, se consideran los contextos de influencia, producción de textos y práctica. Los resultados evidencian que, en el contexto de influencia, los discursos se sustentan principalmente en el fortalecimiento de capital humano especializado y la competitividad, con escasa consideración de las desigualdades de género. En el contexto de producción de textos las intervenciones priorizan recursos para educación e investigación, pero la transversalización de género es limitada. En el contexto de práctica, persisten brechas de género, segregación horizontal y vertical, y políticas neutras que no contemplan medidas específicas para las barreras que enfrentan las mujeres. El hallazgo principal indica que el incremento de la matriculación femenina en educación superior no se traduce en mayor participación en campos específicos de STEM, lo que evidencia la existencia de barreras estructurales. Las políticas requieren articular acceso educativo, corresponsabilidad de cuidados y fortalecimiento institucional con enfoque de género para responder a las desigualdades que persisten.