Segregación socioeconómica en el tercero de bachillerato general unificado (BGU) del Ecuador durante el periodo 2014-2018

Abstract

Las habilidades y conocimientos adquiridos por un estudiante definen sus oportunidades e ingresos durante su vida. Sin embargo, la acumulación de estos conocimientos a través del sistema educativo puede depender del contexto socioeconómico y cultural que experimenta el estudiante. Consecuentemente, esta investigación tiene como objetivo principal determinar la relación entre la segregación socioeconómica y el desempeño académico de los estudiantes del 3ro de BGU del Ecuador entre los periodos escolares 2014-2015 y 2017-2018. Para el desarrollo de esta investigación, en primera instancia, se calcularon los índices de segregación de Gorard y Disimilitud a nivel cantonal utilizando una transformación binaria del índice socioeconómico proporcionado por la base de resultados y factores asociados de la evaluación SER Bachiller. Consecuentemente, se estimó, a través de la metodología de mínimos cuadrados ordinarios (MCO), una función de producción de la educación (FPE) para determinar la relación entre el índice de segregación y el desempeño académico de los estudiantes. Adicionalmente, en base a la teoría se explicaron los posibles determinantes de la segregación socioeconómica en el Ecuador y su evolución. Como resultado, se obtiene que, en promedio, en el Ecuador existe un nivel de segregación moderada a nivel cantonal y en base a la teoría recopilada existen tres determinantes de la segregación socioeconómica; la desigualdad, la segregación socioespacial y la participación del sector privado en la oferta educativa. Adicionalmente, existe una relación inversa entre la segregación socioeconómica y las calificaciones de matemáticas y lengua y literatura de los estudiantes que rindieron el examen SER Bachiller.