Padilla Flores, Andreina Lissette05/12/202305/12/20232017https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/36294Tesis previa obtención del título de Licenciado/a Ciencias de la Educación mención Educación BásicaLa educación es un papel fundamental para el desarrollo de la sociedad que tiene como propósito ser mejor cada día y brindar una respuesta de calidad a todos los estudiantes con o sin NEE. Con el objetivo de analizar los conocimientos de los y las docentes de la básica elemental de las instituciones educativas de la Parroquia Simón Plata Torres sobre las adaptaciones curriculares para niños y niñas con discapacidad intelectual\; se utilizaron dos instrumentos para recolectar datos, uno de ellas fue diseñado, puesto que no se encontró instrumento validado de acuerdo a las variables, adaptaciones curriculares y discapacidad intelectual, y el otro instrumento la Escala de la adaptación de la enseñanza de Cardona (2003), que consiste en determinar el uso y necesidad deformación para aplicar adaptaciones curriculares, estos instrumentos fueron aplicados a una muestra de 95 docentes de los segundos, terceros y cuartos años de educación básica que fueron seleccionados de forma aleatoria. En los resultados obtenidos de la primera encuesta se plantean que los y las docentes presentan poco conocimiento en lo relacionado a la nueva teoría de DI, debido a que un mayor porcentaje de docentes no han recibido formación específica en cuanto a esta variable. En la segunda encuesta aplicada se obtuvo como resultado que Los resultados obtenidos en esta investigación evidencian que los docentes hacen poco uso de agrupamiento flexible y la adaptación de las actividades, con menor frecuencia se encuentra el agrupamiento sólo a algunos alumnos de la clase en pareja. Las adaptaciones con mayor uso por parte de los docentes se encuentran la estimulación constante que realizan a los estudiante y en cuanto la necesidad de formación los docentes demanda temas de evaluación formativa.esDiscapacidad intelectualAdaptaciones curricularesInclusión educativaDocentesEstudiantes