Merino Toapanta, Andrés EstebanPortilla Morales, Jonathan Israel2025-12-032025-12-03202514996https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/47571En vista del bajo desempeño mostrado por los estudiantes en el aprendizaje del Cálculo Diferencial, se plantea el diseño de una propuesta pedagógica basada en la resolución de problemas, orientada a los alumnos de primer semestre de la Facultad de Ciencias Experimentales, Matemática y Física de la Universidad Central del Ecuador. La investigación adoptada es de tipo proyectivo, con un diseño de campo, y considera una muestra de 72 estudiantes, seleccionados de una población total de 119. Se utilizaron como técnicas la encuesta y el análisis estadístico descriptivo. El cuestionario consta de 7 ítems que permiten interpretar y analizar la información recopilada. Los resultados evidencian un notable interés por parte de docentes y estudiantes en la implementación de esta propuesta, ya que el Aprendizaje Basado en Problemas ofrece una alternativa dinámica frente a los métodos tradicionales, contribuyendo a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del Cálculo Diferencial.esMatemáticas - EnseñanzaCálculo diferencial - EnseñanzaResolución de problemas - Métodos de enseñanzaAprendizaje basado en problemas - Enseñanza universitariaAnálisis estadístico - Aplicaciones educativasEducación superior - EcuadormasterThesis