Obaco Soto, Edgar EfraínCando Ormaza, Alisson Estefanía31/03/202531/03/20252025https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/45537El presente estudio abordó las causas que afectaron el desempeño cognitivo y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de Educación General Básica, considerando la importancia de identificar los factores que inciden en el aprendizaje. El objetivo principal fue analizar la influencia de factores psicológicos, pedagógicos y sociales en el rendimiento académico. La investigación empleó una metodología cuantitativa, correlacional y descriptiva, con una muestra de 300 estudiantes, utilizando instrumentos validados para la recopilación y análisis de datos. Los resultados revelaron que elementos como el autoconcepto positivo, la adaptación escolar, la gestión eficaz del aprendizaje, las metodologías activas y el acompañamiento familiar tienen un impacto positivo en el rendimiento académico, mientras que la baja autoestima, deficiencias en habilidades socioemocionales y una relación profesor-alumno débil representaron limitantes significativas. Sin embargo, no se identificaron correlaciones significativas entre los factores analizados, lo que indicó que operaron de forma independiente o mediadas por factores externos. Las conclusiones destacaron que los factores psicológicos, pedagógicos y sociales tuvieron un papel clave en el desempeño cognitivo, subrayando la necesidad de un enfoque integral que combine aspectos emocionales, sociales y académicos para mejorar los resultados educativos y garantizar un aprendizaje significativo. Además, se enfatizó en la importancia de fortalecer la formación docente en competencias interpersonales y enriquecer el saber-hacer educativo para enfrentar desafíos más complejos y garantizar un bienestar estudiantil plenoesCogniciónRendimiento académicoEducaciónAdolescente