Villegas Villacrés, Narciza de JesúsArias Cisneros, Rubén Darío2023-11-222023-11-222022Arias Cisneros, R. D. (2022). Propuesta de intervención cognitiva conductual para reducir el estrés académico en estudiantes de bachillerato. Ecuador: Ambatohttps://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/9439El estrés académico es un proceso donde el alumno se ve sometido a factores estresantes escolares que perjudica el bienestar psicológico y físico. Es necesario identificar los estresores desencadenantes para evitar un bajo rendimiento y deserción académica. La presente investigación tiene como objetivo plantear una propuesta de intervención cognitiva-conductual para reducir el estrés académico en estudiantes de bachillerato de la ciudad de Puyo. El estudio presenta un enfoque de tipo cuantitativo, diseño no experimental y alcance descriptivo de corte transversal. Se contó con toda la población de 368 estudiantes de bachillerato de dos instituciones educativas urbanas. El cuestionario que se aplicó fue el Inventario de SISCO de estrés académico (α = 0,90). Los resultados obtenidos demuestran en la dimensión de estresores académicos (M=29,41) presencia de estrés académico en estudiantes. En la sub dimensión reacciones físicas (M=21,36), se evidencia que existe alta sintomatología física. En lo psicológico (M=17,67) existe una incidencia media alta de síntomas psicológicos. En cuanto a comportamentales (M=13,64) es la dimensión que menor presencia de estrés presenta. Las estrategias de afrontamiento (M=22,13) tienen un alto grado en la utilización por parte de los adolescentes. Se diseñó un plan de intervención grupal dirigido a los estudiantes. La evaluación y aplicación del tratamiento, se realizará durante 12 sesiones de una hora aproximadamente, concertadas una vez a la semana. Consta de fase de presentación y evaluación, fases de intervención con técnicas cognitivo-conductuales y fase de cierre.spainfo:eu-repo/semantics/openAccessESTRÉS. ACADÉMICO. INTERVENCIÓN.masterThesis