Macías Alcívar, Ramón Darwin2023-12-052023-12-052023-01-17POS.855https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/38612Tesis previa obtención del título de Magíster en Pedagogía con Mención en Educación Técnica y Tecnológica.La presente investigación se desarrolló con el fin de fortalecer el proceso de autorregulación del aprendizaje en los estudiantes de la carrera de Tecnologías de la Información de la unidad de admisión de la Universidad Técnica Esmeraldas en el primer semestre 2022, se orienta desde el enfoque positivista, que busca comprender el mundo a través de leyes universales que se contextualizan en los diversos escenarios y que se operativizan desde formulas estadísticas (McMillan & Schumacher, 2005). Los sujetos objetos de investigación son los estudiantes del primer semestre de la carrera de Tecnologías de la Información en un total de 97, a los que se les aplicó el Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje y Motivación (CEAM II) (Roces et al., 1995), el procesamiento de datos se realizó mediante el software estadístico SPSS y el análisis de datos se realizó desde la estadística descriptiva (McMillan & Schumacher, 2005). Los resultados evidenciaron que, una buena parte de los alumnos tienen un nivel aceptable de autorregulación de aprendizaje en las actividades planteadas, pero existió un grupo importante que equivalen al 25% del total de estudiantes, que mostraron niveles bajos en las escalas de motivación y en las estrategias. Es por lo que se planteó una propuesta de capación de los alumnos con actividades que permitan mejorar en las subescalas que estos mostraron puntos bajos y así fortalecer su proceso de autorregulación, para que estén a la par de los estudiantes que tienen un buen nivel de autorregulación de aprendizaje.esAutorregulación de aprendizaje, motivación, estrategias.Thesis