Armijos Porozo , Irlanda MagalyProaño Vélez, Linda Nicole2026-06-302026-06-302026EDU.650https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/49188En la Institución Educativa Thommy, se ha detectado una preocupación significativa en torno a la baja autoestima y la consecuente participación limitada de los estudiantes en el aula. Observaciones evidenciaron una marcada inseguridad al comunicarse, manifestada en timidez que afecta la interacción y la integración grupal. Esta carencia de confianza representa un desafío considerable. Los estudiantes con baja autoestima tienden al aislamiento, restringiendo su involucramiento en las discusiones y su disposición a solicitar apoyo en clase. La situación descrita tiene consecuencias significativas. A nivel académico, limita el compromiso y afecta el rendimiento. Además, la dificultad para expresarse impacta su desarrollo personal y profesional, ya que puede restringir sus oportunidades futuras en un entorno que valora la comunicación. Para abordar esta problemática de manera integral, se ha desarrollado un proyecto de intervención educativa. El objetivo principal es crear un ambiente que fomente la autoestima y la participación activa, transformando el entorno escolar en un espacio más inclusivo. El enfoque del proyecto se basa en implementar estrategias pedagógicas innova doras y actividades colaborativas. Esto incluye dinámicas grupales, talleres socioemocionales y el uso de metodologías activas. En este trabajo se presenta, en primer lugar, la descripción del problema; posteriormente, el enfoque teórico, la propuesta de intervención y los resultados esperadosesAutoestimaRendimiento escolarArtículo académico