Martínez Yacelga, Ana del RocíoSánchez Castro, Ober Jean27/06/202527/06/20252025000225https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/46138El presente estudio tiene como objetivo analizar las habilidades socioemocionales de los adolescentes para el afrontamiento de conflictos en el ámbito escolar, según el sexo, mediante un diseño cuantitativo, descriptivo- comparativo. La muestra estuvo compuesta por 202 adolescentes de entre 15 y 18 años, y la recolección de datos se llevó a cabo en dos instituciones educativas de la ciudad de Guayaquil. Para ello, se aplicaron el Cuestionario de Habilidades Socioemocionales para la Mediación Escolar y el Instrumento de Modos de Conflicto de Thomas-Kilmann. Los resultados muestran que el estilo de afrontamiento predominante fue el evitativo, con puntajes ligeramente más altos en mujeres (M = 7.76, DS = 2.15) que en hombres (M = 7.55, DS = 2.14); no obstante, la diferencia no fue estadísticamente significativa (p = .488). En cuanto a las habilidades socioemocionales, la dimensión con mayor puntuación fue “Comprensión y gestión de conflictos”, con medias similares entre mujeres (M = 3.69, DS = 0.74) y hombres (M = 3.67, DS = 0.61), también sin diferencias significativas (p = .268). En general, los hallazgos sugieren que no existen diferencias significativas entre sexos, lo que indica un uso similar de estrategias de afrontamiento y habilidades socioemocionales en el contexto escolar.esHabilidades socioemocionalesAdolescentesConflictos escolaresEducación emocionalEcuadorArticle