Chillambo Solís, Victoriana05/12/202305/12/20232015https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/36272Tesis previa obtención del título de Licenciado/a Ciencias de la Educación mención Educación Básica – SemipresencialEl presente trabajo investigativo estuvo orientado a determinar el nivel de habilidades lectoras de los niños y niñas de la Educación Básica Media de la parroquia San Javier de Cachaví, y conocer las estrategias metodológicas que emplean los docentes en el desarrollo de habilidades lectoras en sus educandos y diagnosticar las dificultades que se presentan durante el proceso. Se emplea el método analítico sintético que permite conocer la realidad de los centros educativos y la disponibilidad de material didáctico para la implementación de actividades que incentiven a la lectura. La aplicación de una prueba de valoración a los estudiantes de educación básica media, refleja que el 44% de ellos lee, presentan dificultades al reconocer palabras que den sentido al texto, y a un 30% les resulta dificultoso reconocer antónimos en un grupo de palabras dadas. El uso de la técnica de la encuesta en los docentes, evidencia que el 90% de los docentes tienen conocimientos sobre estrategias metodológicas para el desarrollo de habilidades lectoras, pero el 33% presenta dificultades en la comprensión de la técnica durante el proceso, y se convierte también en una dificultad la preparación de material didáctico idóneo, en razón de que el 55% de los centros educativo no dispone de material didáctico adecuado. De acuerdo a los hallazgos, se concluye que los niveles de lectura son bajos en las escuelas rurales de la parroquia San Javier de Cachaví, por el poco conocimiento de sinónimo, antónimos, sufijos y prefijos en los estudiantes, que no les permite comprender textos leídos.esHabilidades lectorasDestrezas lectorasEstrategias de comprensión lectoraDecodificación fonológica