Mero Sosa, Yuli Janni05/12/202305/12/20232023POS.972https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/39271Tesis previa al grado académico de magíster en Educación Mención Inclusión Educativa y atención a la DiversidadEl presente estudio se ejerció en la Unidad Educativa Fiscal Roberto Luis Cervantes de la ciudad de Esmeraldas. El propósito de la investigación fue diseñar una propuesta de mejora a partir del análisis de la percepción sobre el aprendizaje cooperativo y la convivencia escolar en docentes. La metodología utilizada fue cuantitativa, utilizando los métodos descriptivo y explicativo, realizando un muestreo aleatorio simple de 35 docentes, aplicando 2 encuestas al personal docente, el primero cuestionario vinculado para evaluar el Clima Social del Centro Escolar y el cuestionario OPPUERLC, para medir el nivel de percepción sobre el aprendizaje cooperativo. Los resultados obtenidos en la investigación, evidenciaron que las clases magistrales no aportan en consolidar los aprendizaje de la población estudiantil: además, los estudiantes no son respetados, al contrario, muchos de ellos, son discriminados, marginados, lo cual influye negativamente en el desempeño escolar de los estudiantes; además, los docentes no aplican una adecuada disciplina, socializando las reglas o normativas que se deben cumplir en el entorno educativo e inclusive, sufren etiquetas negativas.esAprendizaje cooperativoConvivencia escolarPercepción socialPercepción del aprendizaje