Flores Núñez, Querubín PatricioChico Ramos, Adriana Elizabeth2025-12-082025-12-08202515030https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/47624La presente investigación se origina como una necesidad institucional de innovar los métodos tradicionales de enseñanza del proceso lecto-escritor y de esta forma obtener resultados totalmente satisfactorios. Esta investigación aterriza en una propuesta metodológica para la enseñanza de la lecto-escritura infantil con enfoque de aula invertida considerada como una metodología activa que responde a las necesidades estudiantiles actuales, la propuesta está dirigida a docentes de segundo año de Educación General Básica de la “Unidad Educativa Franciscana San Andrés Quitumbe” ubicada en la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2021- 2022. La metodología utilizada en la propuesta es de tipo proyectiva, ya que el objetivo general se ve enfocado en la realización una propuesta metodológica para guiar e innovar el proceso de enseñanza de la lecto-escritura. Para la toma de datos se seleccionó una población de 4 docentes principales, 4 docentes auxiliares de segundo año de Educación General Básica. La aplicación de la encuesta permitió diagnosticar la situación actual con respecto a los procesos de lecto-escritura infantil, así como las estrategias metodológicas que influyen en el mencionado proceso. De igual manera se concluye que una vez identificados los factores que mejoren el proceso actual de lectura y escritura a nivel institucional se influye de forma positiva en la actualización y aplicación de metodologías innovadoras para facilitar un mejor desempeño de los actores educativos. Y finalmente se generó una propuesta que permitirá a los docentes conocer y vincular la lecto-escritura a través de la metodología activa del aula invertida.esFacilidad de lectura - EnseñanzaAula invertidaEducación infantil - Métodos de enseñanzaEstrategias pedagógicas - Innovación educativaMetodologías activasDocentes - Formación profesionalEducación General Básica - EcuadormasterThesis