Poveda Ríos, Mario SantiagoCondoy Viera, Andrea Elizabeth2025-07-072025-07-072025000251https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/46201El estudio analizó la procrastinación académica y la ansiedad en adolescentes de una unidad educativa en Latacunga. Se evaluó a 125 estudiantes de educación básica superior (28,8% hombres y 71,2% mujeres) con edades entre 12 y 15 años, mediante la Escala de Procrastinación Académica (EPA) y la Escala de Ansiedad Manifiesta en Niños y Adolescentes (CMAS-R). Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, de corte transversal, con un alcance descriptivo y correlacional. Los resultados indicaron que los estudiantes presentaron niveles de moderados a altos de procrastinación académica (M=38,15; Ds=6,575), junto con una tendencia general hacia una adecuada autorregulación académica (M=28,84; Ds=5,229). En cuanto a la ansiedad, el 65,6% mostró niveles altos, predominando la ansiedad fisiológica 69,6% y las preocupaciones sociales 53,6%. El análisis inferencial mostró una correlación baja pero significativa entre procrastinación y ansiedad total (Rho= ,189; p<0,05). También se hallaron relaciones significativas de baja intensidad entre autorregulación académica y ansiedad total (Rho=,238; p<0,01) y entre autorregulación académica y ansiedad fisiológica (Rho=,324; p<0,01). Se concluye en la investigación que la ansiedad influye en la procrastinación, pero no es su principal factor determinanteesProcrastinaciónAnsiedadAdolescentesUnidad educativaLatacunga - EcuadorArticle