Martínez Yacelga, Ana del RocíoUyaguari Ramon, Nathaly Alexandra2026-04-122026-04-122026000650https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/48602La adolescencia constituye una etapa de cambios a nivel bio-psico-social; cuyo proceso determina el desarrollo físico y consolidación de la personalidad, por tanto, es relevante identificar características que permitan formar de manera constructiva. El objetivo planteado es analizar la relación entre empatía y clima escolar-social en adolescentes de una unidad educativa de la ciudad de Cuenca. Basado en el paradigma pos-positivista, enfoque cuantitativo, diseño no experimental de corte transversal con alcance descriptivo y correlacional. La población se constituye por 53 adolescentes de Educación Básica Superior en edades comprendidas de 11 a 15 años, seleccionada por medio de un muestreo no probabilístico por conveniencia en base a criterios de inclusión. Para la recolección de datos se aplicó instrumentos de medición: la Escala Básica de Empatía Breve (BES-B), y la Escala de Clima Escolar-Social (CES) Versión adaptada y una ficha para los datos sociodemográficos y caracterización de la población. Por consiguiente, los resultados obtenidos evidencian una correlación moderada entre la empatía cognitiva y dimensiones del clima social escolar, son la dimensión de relaciones (r = .399, p < .01), estabilidad (r = .454, p < .01) y la puntuación global (r = .433, p < .01); a diferencia de la empatía afectiva que presenta una correlación baja, por lo cual se comprende que los componentes afectivos no están relacionados con las dimensiones del clima social escolar.esEmpatíaAdolescenciaHabilidades socialesBienestar socialArticle