Palacios Mieles, Gustavo ArquelinoRodríguez Tapia, Franklin Omar2025-12-182025-12-18202515134https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/47745El proyecto abarca la propuesta de una guía gamificada con ejercicios de soluciones químicas con aprendizaje situado, en donde se busca una estrategia didáctica para la enseñanza-aprendizaje de la química que sirva a los estudiantes de medicina para motivarse en el aprendizaje y relacionar la importancia de la química en el proceso de formación en su vida profesional. Para ello se trabaja con un grupo de 53 estudiantes de dos paralelos, a los cuales se les aplicará la estrategia de gamificación diseñada para el tema de estudio, también se trabaja con 2 grupos control en donde no se aplica la estrategia, esto con la finalidad de comparar los efectos que provocará aplicar gamificación y aprendizaje situado a un capítulo de la química. Los estudiantes son de ciclos de nivelación de la carrera de Medicina de la Universidad Católica de Cuenca. Para llevar a cabo el estudio se utiliza la técnica de la gamificación unificándola con el aprendizaje contextualizado o situado, mediante la aplicación de dicha técnica al tema de soluciones químicas. Se tiene como objetivo medir el impacto de una guía gamificada en el desarrollo intelectual de los estudiantes, para la recolección de esta información se utiliza encuestas, que nos permiten interpretar resultados positivos en la mejora retentiva de los conceptos teóricos y prácticos impartidos ya que en los grupos en donde se aplica dicha propuesta mejoran su rendimiento en un aproximado del 25% a comparación de los grupos control. Esto se pudo verificar mediante la aplicación de una evaluación sumativa de la unidad.esEnseñanza de la química - MedicinaGamificación - EducaciónAprendizaje situado - QuímicaQuímica - Educación médicaInnovaciones educativasEducación superior - EcuadormasterThesis