Morales Hidalgo, Paulina de los ÁngelesSánchez Sánchez, Marielena25/11/202325/11/20232022https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/20082La inclusión es el proceso de reconocer y responder a las diferentes necesidades de los estudiantes en la participación del aprendizaje, con la finalidad de reducir la exclusión en las instituciones educativas. Esta situación invita a diseñar una propuesta de estrategias didácticas en entornos virtuales de aprendizaje, para la inclusión educativa en la escuela Plaza Sésamo del Valle, en el año lectivo 2021-2022, Este estudio se lo llevó a cabo a través de una metodología con enfoque cuantitativo, método hipotético-deductivo, de tipo proyectivo, con diseño no experimental. La población y la muestra estuvo conformada por los tres docentes pertenecientes al cuarto año de Educación General Básica de la Escuela Plaza Sésamo del Valle. Se utilizó el cuestionario y la ficha de investigación como instrumento de recolección de datos. Se obtiene como resultado que los docentes utilizan herramientas tecnológicas educativas a partir de la pandemia del covid-19, pero no cuentan con el conocimiento sobre las estrategias que pueden ser aplicadas para fomentar la inclusión dentro del aula. La institución educativa no cuenta con entornos virtuales de aprendizaje para la atención de niños con necesidades educativas especiales, considerando necesario un cambio en las políticas sobre la diversidad educativa. Y en conclusión el estudio reflejo, que los docentes comenzaron a utilizar herramientas tecnológicas educativas a raíz de la pandemia por covid-19 para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero no se analizan los contenidos curriculares que permitan a inclusión de niños con necesidades educativas especiales.esEstrategias de aprendizajeRealidad virtual en educaciónEducación inclusivaInnovaciones educativas