Melián Álvarez, OscarMoreno Rosales, Mónica Amada2025-12-042025-12-04202515013https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/47593Este trabajo de investigación propone un enfoque pedagógico analítico para mejorar el aprendizaje de la factorización en estudiantes de noveno grado en la Unidad Educativa Hernando de Benavente, Zamora Chinchipe, Ecuador. Mediante el uso de encuestas, entrevistas y análisis del rendimiento académico, se identifican las dificultades específicas que enfrentan los estudiantes en el dominio de la factorización, tales como la identificación de factores comunes y la aplicación de reglas algebraicas. Se destacan tres estrategias clave en la propuesta: una actividad lúdica para la motivación, el uso de herramientas tecnológicas para la evaluación formativa, y la contextualización de la factorización en problemas de la vida real. La propuesta busca no solo fortalecer el rendimiento académico, sino también promover el interés y la motivación de los estudiantes mediante métodos adaptativos y personalizados. Los resultados del estudio sugieren que la implementación de estas estrategias puede contribuir a un aprendizaje más significativo y práctico, logrando que los estudiantes comprendan y apliquen la factorización de manera efectiva en diversos contextos.esMatemáticas - EnseñanzaÁlgebra - EnseñanzaFactorización (Matemáticas) - Estudio y enseñanzaAprendizaje analítico - MatemáticasRendimiento académico - MatemáticasTecnologías educativas - Evaluación formativaEducación General Básica - EcuadormasterThesis