Bravo Castañeda, Claudia JennyJiménez Romero, Luis Alberto2025-12-042025-12-04202515008https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/47586Esta investigación propone una estrategia pedagógica basada en el aprendizaje colaborativo para mejorar la comprensión del concepto de límites en matemáticas en estudiantes de primer año de Bachillerato de la Unidad Educativa "Gonzalo Cordero Crespo" en Quito, Ecuador, durante el año lectivo 2024-2025. El estudio identifica que los estudiantes enfrentan dificultades para comprender los límites debido a su naturaleza abstracta y la falta de bases sólidas en álgebra y funciones. A través de un enfoque colaborativo, se busca fomentar la participación, el trabajo en equipo y el uso de herramientas tecnológicas como GeoGebra para facilitar la visualización y comprensión de los conceptos. La propuesta incluye actividades prácticas, discusiones grupales y proyectos que conectan los límites con aplicaciones reales. Los resultados de la encuesta y la entrevista revelan que el aprendizaje colaborativo puede mejorar la motivación y el rendimiento académico, reduciendo la ansiedad hacia las matemáticas. Se concluye que la implementación de estrategias colaborativas, junto con el uso de tecnología, puede transformar la enseñanza de los límites, promoviendo un aprendizaje más significativo y duradero.esMatemáticas - EnseñanzaCálculo diferencial - Estudio y enseñanzaAprendizaje colaborativo - MetodologíaGeogebra (Programa para computador)Tecnología educativa - MatemáticasRendimiento académico - EvaluaciónEnseñanza basada en proyectosEducación secundaria - EcuadormasterThesis