Fillol Mazo, Adriana [Coordinadora]Sabando García, Ángel RamónZambrano Ortega, TeresaCeli Pinza, Doris MaríaMiranda Rojas, Jajayra2025-09-252025-09-252024978-84-1070-245-5https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/46956Actualmente, las ecuaciones estructurales complementada con el análisis factorial confirmatorio y de componente principal, se utilizan para determinar los factores del autoconcepto, (Petersen et al., 2023). El análisis de componentes principales (ACP) combinado, sustenta que los autoconceptos académicos y las autoeficacias académicas están correlacionados, aunque sean constructos diferentes, (Feng et al., 2018). La estructura factorial ajustada resultante se validó de forma cruzada en un AFC (Petersen et al., 2023; Paudel & Kumar, 2021). Presentan buenos índices de ajuste: RMSEA, CFI, TLI, SRMR y buenos coeficientes de fiabilidad: Cronbach y AVE. Además, muestra validez convergente y discriminante (Lobaton et al., 2024; Osorio et al., 2024). El modelo de ecuaciones latentes, estructura la relación entre comportamiento prosocial sobre el clima escolar, (Cuadra et al., 2022).esEcuaciones estructuralesAutoconceptos académicosEducación básica - EcuadorBook chapter