Moreta Herrera, Carlos RodrigoCampoverde Calva, Briggithe Alexandra2026-03-242026-03-24202415678https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/48398Introducción. Existe la necesidad de identificar el impacto de la orientación vocacional, dentro del ámbito de la deserción universitaria, pues es una problemática que afecta al Estado y a las familias de los estudiantes. Objetivo. Analizar el impacto de la orientación vocacional profesional en la deserción universitaria en el Ecuador. Método. Se realizó una revisión sistemática, aplicando la declaración PRISMA, y términos claves, en bases de datos como; Scielo, Dialnet, Redalyc, Latindex y Google Académico. Se identificaron 115 artículos, luego de aplicar el método PRISMA, se analizaron 15 artículos científicos. Resultado. Se conoció que existe un alto impactos entre la orientación vocacional y la deserción universitaria (87%); los factores con mayor influencia sobre la orientación vocacional universitaria fueron los institucionales (80%); a la vez, se estima que la tendencia entre la orientación vocacional y la deserción universitaria es negativa, pues la falta o mala aplicación de la orientación, automáticamente direcciona a los estudiantes a la deserción. Conclusión. Se destaca la importancia de la inversión, por parte de las instituciones en aspectos relacionados con la orientación vocacional en busca de fortalecer, mejorar y ampliar este servicio, con la finalidad de reducir drásticamente la tendencia de deserción en la educación superior.Autism Spectrum Disorder (ASD) is a neurodevelopmental disorder that affects social interaction, communication, and behavior. Although research has primarily focused on childhood, adults with ASD face significant challenges in achieving autonomy, particularly in contexts such as higher education, employment, interpersonal relationships, and independent living. This systematic review aimed to identify the main difficulties affecting the social adaptability of adults with ASD using the PRISMA method, analyzing 21 articles from databases such as PubMed, ScienceDirect, Scopus and Google Scholar. The results highlight issues with personal space regulation, facial processing, understanding social cues, and cognitive flexibility, all of which impact social interaction and adaptation. Additionally, a relationship was identified between stress, anxiety, and social deterioration, as well as slower processing speed in adults with ASD. Psychosocial interventions such as PEERS and CBT show promising results; however, their effectiveness depends on the individualization of the programs. It is concluded that addressing the heterogeneity of individuals with ASD by designing personalized programs that combine social skills training, online communication, and the inclusion of autistic professionals is essential.esOrientación profesionalDeserción universitariaRetención estudiantilInvestigación educativaPolítica educativa - Educación superiorEducación superior - EcuadorArticle