Salinas Banguera, Daisy Lucía05/12/202305/12/20232015https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/38890Tesis previa obtención del título de Magister en Ciencias de la EducaciónEn América latina, durante la última década, se vienen promoviendo transformaciones significativas en el ámbito de la educación, orientadas fundamentalmente a la inclusión de estudiantes con discapacidades a las aulas de centros regulares. En este sentido, Ecuador se enfrenta a los desafíos de ofrecer una respuesta educativa que garantice la educación igualitaria para todos, en la política del Buen Vivir. A pesar de los esfuerzos que se han hecho con relación a este tema, los docentes de los centros de educación ordinaria de Atacames, provincia de Esmeraldas, Ecuador, aún tienen carencias en la capacitación metodológica para enfrentar la inclusión de los niños y niñas con discapacidades intelectuales que proceden de la Escuela Especial 'Sagrado Corazón de Jesús'. Para dar respuesta a esta problemática, se desarrolla un estudio profundizando en el diagnóstico de las necesidades metodológicas y de conocimiento de los docentes inclusivos de esta región, para lo cual se utilizaron los métodos analítico-sintético, inductivo-deductivo y estadístico, y las técnicas de la encuesta y la observación. Se corrobora la carencia de conocimientos teóricos y metodológicos necesarios de los docentes con relación al tema estudiado y como propuesta alternativa se diseña un programa de capacitación con toda su estructura didáctica y metodológica.esEducación inclusivaDiscapacidad intelectualCentros educativos ordinariosProgramas de capacitación docente