Una estrategia didáctica para la inclusión de estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA) a la clase de inglés

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dc.contributor.advisorRamírez Lozada, Haydée
dc.contributor.authorEspinal Ramos, María José
dc.date.accessioned28/05/2024 14:28
dc.date.available28/05/2024 14:28
dc.date.issued2024
dc.descriptionTesis presentada previa a la obtención de Magíster en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjeraes
dc.description.abstractEsta investigación está impulsada por el deseo de comprender las experiencias únicas de los estudiantes con autismo y brindarles estrategias efectivas de aprendizaje del idioma inglés. Su objetivo es abordar los desafíos que rodean el proceso de enseñanza y aprendizaje de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en entornos educativos inclusivos. La educación inclusiva, que enfatiza la igualdad de oportunidades para todos, se ha vuelto cada vez más importante, particularmente para los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) como el autismo. Los maestros enfrentan la responsabilidad de garantizar experiencias de aprendizaje significativas para todos los estudiantes en aulas diversas.La evolución del panorama educativo ha provocado un número creciente de estudiantes con trastornos como el TEA. Es esencial reconocer que el autismo no es una enfermedad sino una diferencia neurológica, que resulta en un espectro de habilidades y necesidades. Los maestros desempeñan un papel fundamental a la hora de facilitar el viaje educativo de los niños con TEA, lo que requiere intervenciones, estrategias y actitudes adecuadas para mejorar sus habilidades y garantizar su inclusión en el aula.Las estrategias didácticas efectivas son cruciales para involucrar a los estudiantes con autismo en el proceso de aprendizaje. Sin embargo, barreras dentro del entorno educativo, como la falta de prácticas inclusivas y la insuficiencia de recursos, dificultan la adaptación y participación de los estudiantes con TEA. Esto puede provocar aislamiento, baja motivación y dificultades en la comunicación y la interacción social.Al priorizar la educación inclusiva y adoptar prácticas basadas en evidencia, los maestros pueden abordar las diversas necesidades de los estudiantes con autismo y promover su desarrollo académico y social. A través de esfuerzos colaborativos e investigaciones continuas, es posible crear entornos de aprendizaje inclusivos donde cada estudiante pueda prosperar y tener éxito.
dc.id.advisor1755930375
dc.id.author801786856
dc.identifier.citationPOS.1052es
dc.identifier.urihttps://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/43441
dc.language.isoes
dc.publisherPUCE - Esmeraldas
dc.subjectTrastorno del espectro autista (TEA)
dc.subjectEducación inclusiva
dc.subjectEstrategia didáctica
dc.subjectNecesidades educativas especiales (NEE)
dc.titleUna estrategia didáctica para la inclusión de estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA) a la clase de inglés
dc.title.alternativeA didactic strategy to include students with autism spectrum disorder (asd) to the english classen_US
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Tesis de Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera