Aplicación de estrategias metodológicas activas en un entorno gamificado para la enseñanza de Química en segundo año de bachillerato en Ciencias

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dc.contributor.advisorPalacios Mieles, Gustavo Arquelino
dc.contributor.authorAlbán Tapia, Mariela Soledad
dc.date.accessioned2025-12-23T13:53:00Z
dc.date.available2025-12-23T13:53:00Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractLa enseñanza de química en el bachillerato presenta desafíos debido a la abstracción de sus contenidos y al uso limitado de metodologías activas. Esta investigación tuvo como objetivo diseñar una propuesta basada en estrategias metodológicas activas en un entorno gamificado, orientada a mejorar la motivación, la comprensión conceptual y el rendimiento académico de los estudiantes de Segundo Año de Bachillerato en Ciencias de la Unidad Educativa Particular “Alvernia”, ubicada en la ciudad de Quito, durante el período lectivo 2024- 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque proyectivo, con diseño de campo, corte transeccional y método cuantitativo. Participaron cinco docentes del área de Ciencias Naturales y 85 estudiantes. Se aplicaron encuestas estructuradas con escalas tipo Likert, aplicadas tanto a docentes como a estudiantes, lo que permitió identificar percepciones, dificultades, motivaciones y expectativas en torno al proceso de enseñanza- aprendizaje de la química. Con base en los resultados, se diseñó la propuesta “Guardianes del equilibrio”, estructurada en tres misiones que integran las destrezas del currículo nacional mediante metodológicas activas y dinámicas gamificadas. Esta propuesta busca transformar el aula en un espacio participativo y centrado en el estudiante. Los resultados obtenidos evidenciaron la necesidad de mejoras significativas en la motivación, la participación activa y el rendimiento académico del estudiantado. Asimismo, los docentes manifestaron una actitud favorable hacia la innovación, aunque señalaron la necesidad de contar con mayor capacitación y recursos tecnológicos para su adecuada implementación. En conclusión, la investigación confirma que la combinación de estrategias metodológicas activas con elementos de gamificación fortalece el aprendizaje de química, al favorecer una mayor implicación emocional y cognitiva del estudiante. Esta propuesta constituye una alternativa pedagógica viable y replicable en otros contextos educativos, lo que contribuye a la transformación de la enseñanza de esta asignatura.
dc.id.advisor0911963478
dc.id.author1720027232
dc.identifier.other15147
dc.identifier.urihttps://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/47758
dc.language.isoes
dc.publisherPUCE - Quito
dc.subjectEnseñanza de la química - Gamificación educativa
dc.subjectEstrategias educativas - Metodologías activas
dc.subjectAprendizaje activo - Educación secundaria
dc.subjectMotivación en educación - Rendimiento académico
dc.subjectInnovaciones educativas
dc.subjectEducación secundaria - Ecuador
dc.titleAplicación de estrategias metodológicas activas en un entorno gamificado para la enseñanza de Química en segundo año de bachillerato en Ciencias
dc.typemasterThesis
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Trabajo de Titulación - Maestría / Albán Tapia Mariela Soledad
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Tesis – Maestría en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con mención en Química y Biología