Estrategia didáctica B-learning en Química para el desempeño académico en estudiantes con escolaridad inconclusa

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dc.contributor.advisorGarcés Freire, Enrique Xavier
dc.contributor.authorMoreno Maldonado, Keyla Solanye
dc.date.accessioned2025-11-25T17:01:21Z
dc.date.available2025-11-25T17:01:21Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEl tema de la investigación es la aplicación de una estrategia didáctica B-Learning en la asignatura de Química para mejorar el desempeño académico de los estudiantes con escolaridad inconclusa. El objetivo principal del estudio fue proponer una estrategia didáctica B-Learning que facilite el aprendizaje de la Química en los estudiantes con escolaridad inconclusa. El método utilizado en la investigación fue el cuasiexperimental, con un diseño pretest-postest con grupo único. También se aplicaron pruebas objetivas de pretest y postest a los alumnos para medir su nivel de conocimientos antes y después de la intervención didáctica. La conclusión principal de la investigación fue que la estrategia didáctica B-Learning fue efectiva para mejorar el desempeño académico de los estudiantes con escolaridad inconclusa en la asignatura de Química, ya que se observó un incremento significativo en las calificaciones obtenidas por los alumnos. Se recomendó la adopción e investigación futura de este tipo de modelos, que combinan la presencialidad y la virtualidad, para favorecer el aprendizaje de los estudiantes con escolaridad inconclusa.
dc.id.advisor1803226016
dc.id.author0705207611
dc.identifier.other000490
dc.identifier.urihttps://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/47476
dc.language.isoes
dc.publisherPUCE - Ambato
dc.subjectEducación
dc.subjectEnseñanza
dc.subjectEstrategias de aprendizaje
dc.titleEstrategia didáctica B-learning en Química para el desempeño académico en estudiantes con escolaridad inconclusa
dc.typeArticle
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Trabajo de Titulación - Maestría / Moreno Maldonado Keyla Solanye.pdf
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Magister en Innovación en Educación