Gestión de calidad en la educación a distancia. Caso de una maestría de gerencia en salud

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dc.careerEnfermeríaes
dc.category.authorprincipalen_US
dc.contributor.authorBlanco, Manuel Ramón
dc.contributor.authorFrancisco Pérez, Judith Inmaculada
dc.contributor.correspondingFrancisco Pérez, Judith Inmaculada
dc.countryEcuadores
dc.date.accessioned2023-11-04T21:48:15Z
dc.date.available2023-11-04T21:48:15Z
dc.date.issued2019
dc.dedication.authorTCes
dc.description.abstractIntroducción: La vigilancia permanente de la calidad constituye un requerimiento ético y un compromiso de las universidades actuales, como garantía de la formación de profesionales con elevada sensibilidad social. Objetivo: Desarrollar un modelo de gestión de calidad en la educación a distancia, idóneo para la maestría de Gerencia en Salud para el Desarrollo Local, basado en las necesidades detectadas por los estudiantes y en las experiencias de buenas prácticas en esta modalidad. Métodos: Se realizó una investigación acción, con adaptación parcial de la metodología del marco lógico, en un posgrado administrado en la modalidad a distancia en la Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador. La experiencia se desarrolló mediante un diagnóstico de las debilidades académicas y administrativas de la maestría, a partir del cual se diseñó, implementó y evaluó un modelo de gestión de calidad, basado en las necesidades detectadas por los estudiantes, y en la revisión de estándares y experiencias de calidad. Asimismo, con un nivel de confianza de 95 %, una precisión de 3 % y una proporción de 5 %, se calculó el tamaño muestral de 108 informantes, seleccionados al azar de una población de 230 estudiantes. Resultados: Los resultados indicaron que todos los elementos incluidos en el modelo fueron útiles para mejorar la calidad del programa. Sin embargo, se necesita continuar fortaleciendo la calidad de atención tutorial, especialmente en cuanto a los tiempos de respuesta, la afectividad de los mensajes y la empatía demostrada en los procesos de realimentación. Conclusiones: Es prioritario mejorar los aspectos administrativos implicados en las actividades presenciales, así como dar seguimiento continuo a los elementos del modelo mediante la ampliación de otros aspectos considerados en las teorías educativas y en los estándares de calidad nacional e internacional.
dc.facultyEnfermeríaes
dc.id.author151446937
dc.id.author1756752356
dc.id.type1
dc.identifier.issn1561-2902
dc.identifier.urihttps://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/6230
dc.identifier.urihttp://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/1527
dc.indexed.databaseScimago Journal Rankes
dc.language.isoes
dc.list.authorsFrancisco, J., Blanco, M., Vuele, D., Rodríguez, T.
dc.magazine.pageRange1-18
dc.magazine.titleRevista Cubana Educación Médica Superiores
dc.magazine.volumeChapter33(2)
dc.rightsOpenAccessen
dc.statepublisheden_US
dc.subjectEnseñanza a distanciaes
dc.subjectCalidad de la educaciónes
dc.subjectEnseñanza a distancia
dc.subjectCalidad de la educación
dc.titleGestión de calidad en la educación a distancia. Caso de una maestría de gerencia en saludes
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Artículos en revistas científicas indexadas (Journals)
b) Liderazgo y gobernanza de los sistemas, actores, partes interesadas
c) Modelos de gestión, evaluación y aseguramiento de la calidad en los sistemas educativos
e) Análisis y tendencias de la educación nacional, regional, mundial
f) La gestión docente y la calidad educativa