El debate como estrategia metodológica para el desarrollo de las competencias genéricas del proyecto Tuning para América Latina

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dc.careerCiencias de la Educaciónes
dc.category.authorprincipalen_US
dc.contributor.authorHiguera Aguirre, Edison Francisco
dc.contributor.authorSalinas Cárdenas, Virginia Isabel
dc.contributor.authorSchutijser, Dennis
dc.contributor.correspondingHiguera Aguirre, Edison Francisco
dc.countryEcuadores
dc.date.accessioned2023-11-04T21:49:36Z
dc.date.available2023-11-04T21:49:36Z
dc.date.issued2018
dc.dedication.authorTCes
dc.description.abstractEste trabajo se centra en el análisis de tres competencias del Proyecto Tuning para América Latina. Su propósito consiste en determinar en qué medida el debate, utilizado como estrategia metodológica, permite el desarrollo de tres competencias genéricas del Proyecto Tuning para América Latina, en los estudiantes de la carrera de Filosofía de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador: la capacidad de comunicación oral y escrita; las habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de diversas fuentes; y, la capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. La investigación aplica un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental, basado en grupos preexistentes de estudiantes de dos asignaturas, con subgrupos constituidos por emparejamiento, con una sola posprueba y con la presunción de una relación causal entre variables. El instrumento de análisis, elaborado por el equipo de investigación, es el “Cuestionario básico para establecer el aporte del debate para el desarrollo de competencias genéricas”. Los resultados provisionales del estudio señalan que el debate podría favorecer el desarrollo de aquellas competencias analizadas. Sin embargo, debido al tamaño de la muestra y al estado actual de la investigación, sus resultados no son extrapolables a otros grupos y contextos, por lo que se requiere ulteriores aplicaciones del estudio.
dc.facultyCiencias de la Educaciónes
dc.id.author910633676
dc.id.author1709151144
dc.id.author1753279429
dc.id.type1
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.29314/mlser.v2i2.92/
dc.identifier.issn2603-5820
dc.identifier.urihttps://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/6298
dc.identifier.urihttps://www.mlsjournals.com/Educational-Research-Journal/article/view/92/343
dc.indexed.databaseLatin Indexes
dc.language.isoes
dc.list.authorsHiguera, E., Schutijser, S., y Salinas, V.
dc.magazine.pageRange141-158
dc.magazine.titleMLS-Educational Researchen_US
dc.magazine.volumeChapter2(2)
dc.rightsOpenAccessen
dc.statepublisheden_US
dc.subjectFilosofía de la educaciónes
dc.subjectDesarrollo cognoscitivoes
dc.subjectMetodología educativaes
dc.subjectFilosofía de la educación
dc.subjectDesarrollo cognoscitivo
dc.subjectMetodología educativa
dc.titleEl debate como estrategia metodológica para el desarrollo de las competencias genéricas del proyecto Tuning para América Latinaes
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Artículos en revistas científicas indexadas (Journals)
f) Estrategias metodológicas didácticas pertinentes y de impacto sociocultural