Aula invertida como estrategia de aprendizaje para el tema de la función afín en bachillerato
| dc.contributor.advisor | Mantilla Falcón, Luis Marcelo | |
| dc.contributor.author | Chafla López, Edwin Rodrigo | |
| dc.date.accessioned | 02/10/2024 14:03 | |
| dc.date.available | 02/10/2024 14:03 | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | La existencia de estrategias metodológicas innovadoras en la actualidad, son muchas, entre ellas una de las más recomendadas por el Ministerio de Educación, es el aula invertida, donde la instrucción hacia el estudiante se lleva fuera del aula y las actividades prácticas se las realiza en clase presencial a través de actividades colaborativas o mediante proyectos que son guiados por el docente, gracias a esta metodología el estudiante desarrolla habilidades críticas. Se tiene como objetivo aplicar el aula invertida como estrategia didáctica, para el aprendizaje de la función afín, en los estudiantes de primero de Bachillerato General Unificado. Para este tema de matemática, se elaboró una planificación de aula invertida, teniendo en consideración el entorno de la Unidad Educativa en su contexto social. Para el análisis de resultados se emplea el método descriptivo y el diseño comparativo, al igual que una prueba de normalidad, para así validar la hipótesis, aplicando instrumentos como: cuestionario diagnóstico de conocimientos, trabajos en equipo y un trabajo final, los resultados fueron procesados por tablas de frecuencia y porcentajes junto con diagramas de caja y bigote, para realizar el respectivo análisis de la estrategia aplicada. Los resultados es la solución a la problemática presente en los estudiantes que tienen un bajo rendimiento, escaso conocimiento, dominio en el tema de la función afín, con esta metodología se logra desarrollar el pensamiento crítico y el auto aprendizaje, por lo tanto, se concluye que los estudiantes han adquirido los conocimientos básicos, construyendo sus propios conocimientos, adquiriendo hábitos de investigación. | |
| dc.id.advisor | 0501648521 | |
| dc.id.author | 1803286671 | |
| dc.identifier.citation | Chafla López Edwin Rodrigo (2024). Aula invertida como estrategia de aprendizaje para el tema de la función afín en bachillerato. Ecuador: Ambato | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/44314 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | PUCE - Ambato | |
| dc.subject | Aula invertida | |
| dc.subject | Función afín | |
| dc.subject | Matemáticas | |
| dc.subject | Bachillerato | |
| dc.subject | Innovación pedagógica | |
| dc.title | Aula invertida como estrategia de aprendizaje para el tema de la función afín en bachillerato |