Actitudes parentales ante la inclusión de sus hijos con necesidades educativas especiales en instituciones educativas regulares
| dc.contributor.author | Ortiz Salamandra, René | |
| dc.date.accessioned | 2023-12-05T15:40:29Z | |
| dc.date.available | 2023-12-05T15:40:29Z | |
| dc.date.issued | 2022-10-14 | |
| dc.description | Tesis previa obtención del título de Magíster en Educación Mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad. | es_ES |
| dc.description.abstract | La actitud de los padres hacia la inclusión de sus hijos con necesidades educativas especiales NEE en instituciones educativas regulares se refleja en el apoyo que estos brindan en el proceso educativo de sus hijos y en el hogar. La aceptación y los mecanismos de ayuda son esenciales para favorecer este proceso inclusivo. Bajo estos planteamientos surge el objetivo de este trabajo el cual es diseñar una propuesta de acompañamiento para padres y madres con hijos con (NEE) orientada al desarrollo de actitudes favorables ante la Educación Inclusiva (EI) en instituciones educativas regulares en la Escuela de E.G.B. Fiscal “Atahualpa” de la Provincia de Esmeraldas - Cantón Atacames. Para ello, se plantearon los siguientes objetivos específicos: identificar y analizar las actitudes de las familias hacia la EI de sus hijos con NEE, explorar las actitudes que favorecen y obstaculizan la EI en los padres y madres con hijos con NEE, generar un plan de formación para padres y madres con hijos con NEE que estudian en instituciones educativas regulares. La metodología utilizada fue cuantitativa, tipo de investigación descriptiva, la muestra estuvo conformada por veinticinco padres y madres. Se usó como técnica para la recolección de la información la encuesta a través de un instrumento con veinte ítems de Cardona et al,. 2006 con escala tipo Likert de cinco puntos que va desde uno (muy de acuerdo) a cinco (muy en desacuerdo). Entre las conclusiones destacan que los padres y madres poseen una actitud neutral ante la inclusión educativa de sus hijos con NEE en instituciones educativas regulares, la cual es producto del desconocimiento de lo que son los procesos inclusivos efectivos. La actitud socioeducativa se presenta positiva, sin embargo, requiere fortalecerla, y desconocen leyes y normativas educativas referidas a la inclusión. Se diseñó la propuesta a partir de las debilidades observadas en las respuestas de los padres y madres, con la finalidad de fomentar la inclusión educativa. | es_ES |
| dc.identifier.citation | POS.821 | es_ES |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/39071 | |
| dc.language.iso | es | es_ES |
| dc.publisher | Ecuador - Pucese - Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad | es_ES |
| dc.subject | Actitud, inclusión educativa, necesidades educativas especiales. | es_ES |
| dc.title | Actitudes parentales ante la inclusión de sus hijos con necesidades educativas especiales en instituciones educativas regulares | es_ES |
| dc.type | Thesis | es_ES |