Plan de formación docente desde el enfoque de la interculturalidad y decolonialidad del saber para la enseñanza de las ciencias sociales
| dc.contributor.advisor | *Larco Chacón, Elsa Carolina | |
| dc.contributor.author | Castro Guerrero, Raúl Aníbal | |
| dc.date.accessioned | 2023-11-25T13:41:33Z | |
| dc.date.available | 2023-11-25T13:41:33Z | |
| dc.date.issued | 2021-05-21 | |
| dc.description.abstract | Frente a la problemática de carencia de prácticas interculturales por parte de los docentes de educación básica ya que su preparación es general enseñan materias como: matemáticas, ciencias naturales, estudios sociales, lengua y literatura. También, el estereotipo utilizado usualmente es occidental evitando contenidos que deslegitime procesos histórico-culturales. Se plantea el enfoque intercultural y decolonialidad del saber como componentes importantes para la transformación de los estudios sociales. Impulsar la interculturalidad permite la aplicación de la crítica en procesos que a lo largo del tiempo han perdido protagonismo. Propone una opción combinada entre el enfoque interculturalidad y decolonialidad del saber generando estrategias y fundamentos teóricos que permitan generar cambios. La investigación tuvo como objetivo diseñar un plan de formación docente generando conciencia en la práctica de actitudes, valores y conocimientos interculturales en el proceso de enseñanza en una unidad educativa particular de Quito con el fin de que sirva de recurso para mejorar e innovar. Tiene un planteamiento del problema, antecedentes, objetivos, marco teórico describe los conceptos principales que colaboran al desarrollo de la propuesta. Está basada en la investigación hermenéutica documental y de carácter cuantitativo. Referente a la población de investigación son los docentes que se han sometido a una encuesta cuantitativa para realizar la distribución de frecuencias. En el análisis de resultados permitió estipular la medida que se utiliza el enfoque intercultural y la decolonialidad del saber, que prejuicios y conocimientos tienen los docentes los cuales aplican en el aula de clase. También otros factores que afectan a su desarrollo al analizar los resultados se pueden determinar en que medida se utilizan las estrategias, conocimientos, prejuicios interculturales que los docentes tienen durante el proceso de enseñanza. | en_US |
| dc.id.advisor | 1710224088 | en_US |
| dc.id.author | 1722486212 | en_US |
| dc.identifier.citation | 9858 | en_US |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/20143 | |
| dc.language.iso | es | en_US |
| dc.publisher | PUCE - Quito | en_US |
| dc.relation.ispartofseries | CD-ROM; | |
| dc.subject | PROFESORES DE SECUNDARIA - FORMACIÓN PROFESIONAL | en_US |
| dc.subject | CIENCIAS SOCIALES - ENSEÑANZA | en_US |
| dc.subject | EDUCACIÓN INTERCULTURAL | en_US |
| dc.subject | APRENDIZAJE | en_US |
| dc.subject | PEDAGOGÍA | en_US |
| dc.title | Plan de formación docente desde el enfoque de la interculturalidad y decolonialidad del saber para la enseñanza de las ciencias sociales | en_US |
| dc.type | masterThesis | en_US |