Medios didácticos para niños y niñas de pre-escolar: el taller como aprendizaje
| dc.contributor.advisor | Jácome Gallardo, Ángel Lautaro | |
| dc.contributor.author | Burgos, Patricia | |
| dc.contributor.author | Verónica, Cruz | |
| dc.date.accessioned | 24/11/2023 14:43 | |
| dc.date.available | 24/11/2023 14:43 | |
| dc.date.issued | 2004 | |
| dc.description.abstract | El posracionalismo que fue la tendencia que le siguió al racionalismo, afirmó que el proceso cognitivo se concibe como una circunstancia de relación recíproca entre las emociones y el pensamiento racional. Las emociones se consideran enriquecedoras para el proceso de cognición. Contrapone al racionalismo en este punto y además manifiesta que para obtener una explicación profunda es necesaria la experiencia humana concreta y total, sin que se separe a la emoción de la razón. Aprehender (entender) y conocer las características del mundo son actos propios del ser humano, por lo que no se puede separar a la mente de su carácter emocional. El conocimiento y la experiencia se derivan del progreso e historia del propio ser. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/13357 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | PUCE - Quito | |
| dc.rights | ClosedAccess | |
| dc.subject | Enseñanza de materiales | |
| dc.subject | Educación | |
| dc.subject | Medios didácticos | |
| dc.subject | Educación | |
| dc.subject | Ecuador | |
| dc.subject | Pedagogía | |
| dc.title | Medios didácticos para niños y niñas de pre-escolar: el taller como aprendizaje |