Enseñanza de fracciones mediante aprendizaje basado en retos y proyectos: un estudio comparativo en séptimo año de educación general básica

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dc.contributor.advisorViñán Andino, Alexandra Belén
dc.contributor.authorIza Zapata, Lizbeth Dayana
dc.date.accessioned2026-04-17T16:52:56Z
dc.date.available2026-04-17T16:52:56Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractLa siguiente investigación tiene como objetivo principal, comparar el Aprendizaje Basado en Retos (ABR) y el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la enseñanza de operaciones con fracciones en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Mariano Negrete” en el año lectivo 2025 – 2026. Esta investigación surge ante las dificultades encontradas en los estudiantes a la hora de trabajar con fracciones, así como la motivación de ellos cuando se implementa metodologías de aprendizaje innovadoras en su enseñanza. La metodología es de tipo mixto, combinando los enfoques cualitativos y cuantitativos los cuales permitirán recolectar la información mediante la observación y aplicación del instrumento de evaluación a los estudiantes de séptimo año. La investigación consta de una población de 40 estudiantes y 3 docentes de la institución educativa, a los cuales se les aplico una encuesta para la recolección de los datos sobre la comparación de estas dos metodologías. El instrumento tuvo 4 validadores y un Alfa de Cronbach de 0,88 teniendo una confiabilidad Muy Alta. Los resultados obtenidos evidencian que el ABR ayuda más a la participación constante de los estudiantes en el trabajo individual y colaborativo, sin dejar a un lado al ABP. Esta investigación constará de una guía didáctica para los docentes donde se utilizará estas dos metodologías el ABR y ABP como estrategias para la enseñanza de fracciones, las cuales permitirán fortalecer el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo de cada uno de ellos. La investigación concluye que la implementación de varías metodologías activas son necesarias para las necesidades educativas actuales y para mejorar la calidad del aprendizaje, orientando a los docentes al uso de estas metodologías.
dc.id.advisor0604606863
dc.id.author1727506725
dc.identifier.other15737
dc.identifier.urihttps://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/48668
dc.language.isoes
dc.publisherPUCE - Quito
dc.subjectEducación matemática - Enseñanza de fracciones
dc.subjectMétodos de enseñanza - Aprendizaje basado en proyectos
dc.subjectMétodos de enseñanza - Aprendizaje basado en problemas
dc.subjectEducación general básica - Ecuador
dc.subjectInnovaciones educativas
dc.titleEnseñanza de fracciones mediante aprendizaje basado en retos y proyectos: un estudio comparativo en séptimo año de educación general básica
dc.typemasterThesis
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Trabajo de Titulación - Maestría / Iza Zapata Lizbeth Dayana
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Tesis – Maestría en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con mención en Matemática y Física (Sin Restricción)