Evaluación de las competencias digitales del profesorado universitario: un enfoque multimodal en el marco de la inteligencia artificial

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dc.contributor.authorSabando García , Ángel Ramón
dc.contributor.authorMoreira Choez , Jennifer Sobe
dc.contributor.authorGómez Barzola , Ketty Elizabeth
dc.contributor.authorLamus de Rodríguez , Tibisay Milene
dc.contributor.authorCruz Mendoza , Juan Carlos
dc.contributor.authorCedeño Barcia, Lizandro Agustín
dc.contributor.correspondingSabando García , Ángel Ramón
dc.date.accessioned2025-12-15T21:23:54Z
dc.date.available2025-12-15T21:23:54Z
dc.date.issued2024-08-30
dc.description.abstract"Introducción: Las competencias digitales se reconocen cada vez más como un pilar fundamental en el desarrollo profesional de los educadores, especialmente en la educación superior, donde la integración de las tecnologías educativas es crucial para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Métodos: Este estudio evaluó las competencias digitales del profesorado de la Universidad Técnica de Manabí utilizando un enfoque descriptivo y no experimental con una muestra de 279 profesores. La recopilación de datos se llevó a cabo mediante un diseño cuantitativo multimodal utilizando el Cuestionario de Evaluación de Competencias Digitales en Educación Superior (CDES). Los datos se analizaron utilizando un modelo de ecuaciones estructurales en el software AMOS. Resultados: Los resultados revelaron una correlación significativa entre las percepciones de los miembros del cuerpo docente y las dimensiones evaluadas. Sin embargo, el análisis identificó discrepancias en los índices de bondad de ajuste, lo que sugiere la necesidad de realizar ajustes en el modelo. Discusión: El estudio subraya la importancia de la evaluación y optimización continuas del modelo estructural para perfeccionar la integración de las competencias digitales. Demuestra el potencial de estas competencias para enriquecer las prácticas docentes y concluye que la validación y el ajuste continuos del modelo son esenciales para alinear las percepciones del profesorado con sus competencias digitales reales. Traducción realizada con la versión gratuita del traductor DeepL.com"
dc.id.author1309219416
dc.id.author1311987836
dc.id.author0916360704
dc.id.author1761281987
dc.id.author1306411610
dc.id.author1305203976
dc.identifier.citationMoreiraChoez JS, G´omez Barzola KE, Lamus de Rodríguez TM, SabandoGarcía AR, Cruz Mendoza JC and Cede˜no Barcia LA ( Assessment of digital competencies in higher education faculty: a multimodal approach within the framework of artificial intelligence. Front. Educ., 29 August 2024Sec. Digital Learning Innovations Volume 9 - 2024 | https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1425487
dc.identifier.urihttps://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/47695
dc.identifier.urihttps://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2024.1425487/full
dc.indexed.databaseScopus
dc.language.isoes
dc.magazine.pageRange1-11
dc.magazine.titleCódigo Científico Revista de Investigación
dc.magazine.volumeChapterV.9
dc.statePublished
dc.subjectEvaluación
dc.subjectCompetencias digitales
dc.subjectEducación superior
dc.subjectEcuaciones estructurales
dc.subjectInteligencia artificial
dc.titleEvaluación de las competencias digitales del profesorado universitario: un enfoque multimodal en el marco de la inteligencia artificial
dc.title.alternativeAssessment of digital competencies in higher education faculty: a multimodal approach within the framework of artificial intelligence
dc.typeArtículo científico
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