Propuesta de un modelo pedagógico para el desarrollo de habilidades cognitivas en personas con discapacidad

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dc.book.titleCamino a la inclusión a través de videojuegos psicoeducativoes
dc.careerCiencias de la Educaciónes
dc.category.authorprincipalen_US
dc.contributor.authorCorrales Gaitero, Carlos
dc.contributor.authorMaldonado Garcés, Verónica Elizabeth
dc.contributor.editorCorrales, C., Maldonado, V.
dc.countryEcuadores
dc.date.accessioned2023-11-04T21:15:49Z
dc.date.available2023-11-04T21:15:49Z
dc.date.issued2021
dc.dedication.authorTCes
dc.description.abstractEl presente capítulo pretende determinar un modelo pedagógico según las necesidades de la población meta (personas con discapacidad intelectual usuarias de la Fundación Integral para el Niño Especial, FINE). Para la ejecución de esta tarea se realizó una aproximación a la conceptualización, las características, las habilidades cognitivas y los modelos pedagógicos que se emplean particular -mente en contextos educativos con personas con discapacidad. La metodología empleada es exploratoria, ya que se pretende dar una visión general, de tipo aproximativo, con respecto a la realidad de los usuarios de FINE. Se ha tomado como base una bibliografía sobre los principales aportes teóricos en torno a las habilidades cognitivas que todos los seres humanos poseemos y las limitaciones que personas con discapacidad presentan a la hora de adquirirlas o desarrollar-las. Tras el estudio y la revisión de los modelos pedagógicos propuestos por la Asociación Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo, y los modelos de inteligencias múltiples, multidimensional y socioecológico, se de-terminó que el más idóneo es este último, en tanto que focaliza la necesidad de adaptación sobre el medio y no sobre la persona y, por otro lado, porque permite conocer las necesidades de apoyo de la persona con discapacidad intelectual. De este modo, la determinación del modelo está relacionada directamente con las características y las necesidades de apoyo de los usuarios de FINE presentadas en el anterior capítulo, que concluyó que la población beneficiaria del framework requiere de apoyo extenso para realizar todas las actividades de su vida cotidiana, además de indicaciones directas y/o ayuda física parcial. A partir de ello, se entiende que los juegos serios deben ser diseñados según los niveles de apoyo de las necesidades de los usuarios.
dc.description.pages35-52
dc.facultyCiencias de la Educaciónes
dc.id.author1755921622
dc.id.author1716135429
dc.id.type1
dc.identifier.isbn9789942403018
dc.identifier.urihttps://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/3844
dc.language.isoes
dc.list.authorsCorrales, C. y Maldonado, V.
dc.rightsOpenAccessen
dc.subjectModelo pedagógicoes
dc.subjectEducación especiales
dc.subjectDesarrollo cognoscitivoes
dc.subjectPersonas con discapacidades
dc.subjectModelo pedagógico
dc.subjectEducación especial
dc.subjectDesarrollo cognoscitivo
dc.subjectPersonas con discapacidad
dc.titlePropuesta de un modelo pedagógico para el desarrollo de habilidades cognitivas en personas con discapacidades
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