Comprendiendo el comportamiento disruptivo en el aula desde la perspectiva de los docentes

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dc.contributor.advisorMedina Villavicencio, Rodrigo
dc.contributor.authorZurita Carriel, Cristhiany Sarahi
dc.date.accessioned2026-05-14T21:13:54Z
dc.date.available2026-05-14T21:13:54Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractPara poder entender los comportamientos disruptivos explorando las perspectivas de los docentes, un estudio cuantitativo y un estudio descriptivo fue llevado a cabo tomando en cuenta las opiniones o las perspectivas de los docentes de inglés. Los datos han sido recopilados por medio de una encuesta, hecha justamente para conocer las experiencias, dificultades y percepciones relacionadas al comportamiento disruptivo. Estos resultados revelaron que la fluidez de la clase se encuentra interrumpida por comportamientos ajenos a la materia, manejo del aula, participación de los alumnos. Además, ellos enfatizan en la relación entre el estudiante y el docente en abordar los problemas de disciplina en el aula de inglés. El presente estudio destaca la importancia de entender los puntos de vista de los docentes para poder identificar los patrones del comportamiento disruptivo y su efecto en el proceso de enseñanza aprendizaje.
dc.id.advisor0917304032
dc.id.author0805438066
dc.identifier.doiL.A.084
dc.identifier.urihttps://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/48833
dc.publisherPUCE - Esmeraldas
dc.subjectProfesores - Formación profesional - Ecuador
dc.titleComprendiendo el comportamiento disruptivo en el aula desde la perspectiva de los docentes
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Tesis de Licenciatura en Pedagogía del Idioma Inglés