Prácticas restaurativas para la resolución de conflicto en la básica media
| dc.contributor.author | Tumbaco Quinatoa, Jessica Nicole | |
| dc.date.accessioned | 05/12/2023 10:00 | |
| dc.date.available | 05/12/2023 10:00 | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description | Tesis previo al Grado Académico de Licenciada en Ciencias de la Educación Básica | es |
| dc.description.abstract | El pensamiento tradicional relaciona el termino conflicto como algo desfavorable y sinónimo de discusión o agresión y se concibe como una situación que hay que reparar y evitar. Es importante saber identificar los conflictos, pues no todos son iguales. El desafío como autoridad institucional no debe ser solo castigar al estudiantado mediante leyes educativas, sino que se deberá optar por implementar estrategias que preparen al personal docente en la resolución de las situaciones mediante, por ejemplo, de las prácticas restaurativas. El conflicto no es negativo, tampoco es positivo, simplemente es una posibilidad de cambios y de aprendizajes. Es decir, las prácticas restaurativas proponen instrumentos para gestionar los conflictos mediante el diálogo, promoviendo una coexistencia armoniosa y estableciendo espacios para una participación de toda la comunidad educativa. Por esta razón se propone el siguiente proyecto integrador mismo que tiene como objetivo diseñar una propuesta con base a las prácticas restaurativas que permita al personal docente y estudiantes contar con herramientas eficaces en la resolución de conflictos. Este proyecto consta de tres partes. En la primera se encuentra la introducción, donde se da a conocer la importancia que tienen las prácticas restaurativas en el desarrollo de los niñas y niñas y cómo esta influye de manera significativa en el proceso de enseñanza. El planteamiento del problema es la segunda parte, la cual da paso a la justificación y a los objetivos del proyecto. El segundo apartado reúne todas las bases teóricas en la que se apoya el proyecto y algunas investigaciones previas que están sujetas al tema de investigación. Para finalizar, un tercer apartado donde se muestra la propuesta de intervención con la temporalización, cronograma de actividades, metodología y la planificación de la evaluación. | |
| dc.identifier.citation | EDU.567 | es |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/37887 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | PUCE - Esmeraldas | |
| dc.subject | Conflicto escolar | |
| dc.subject | Tipos de conflictos escolares | |
| dc.subject | Círculos de diálogo | |
| dc.subject | Justicia restaurativa | |
| dc.title | Prácticas restaurativas para la resolución de conflicto en la básica media |