Estrategias de autorregulación del aprendizaje en alumnado del 4.º año de EGB de la Unidad Educativa “22 de marzo”
| dc.contributor.author | Rosero Chanchay, Michael Christopher | |
| dc.date.accessioned | 05/12/2023 10:00 | |
| dc.date.available | 05/12/2023 10:00 | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description | Tesis previo al grado académico de licenciado en Educación Básica | es |
| dc.description.abstract | En este proceso integraremos varios aspectos que son indispensables conocerlos para la implementación y mejoramiento de la autorregulación del aprendizaje, para poder optimizar el tiempo, crear intereses y objetivos definidos, así como interiorizar los roles de cada integrante de la comunidad educativa y elevar el autoconcepto del estudiantado. La autorregulación ayudara a que los estudiantes sean más organizados, responsables y autónomos en el aprendizaje, sin dejar de lado el apoyo que se pueda obtener del docente y la familia. Este proceso se lo realizara en la Unidad Educativa '22 de Marzo', y está destinado al estudiantado de 4to año de EGB paralelo 'B', debido que se encontró inconvenientes relacionados a la falta de autorregulación del aprendizaje, al presentar baja autoestima, falta de planificación y estrategias a la hora de realizar diferentes actividades, asi como la falta de interés y motivación por la entrega de tareas. Esto bajo la preocupación de que estén pronto a subir al nivel educativo de la básica media y no reflejan las destrezas necesarias a este nivel educativo. Sabiendo la gran importancia que conlleva un estudiante autorregulado en el aprendizaje, se ha adoptado por la implementación de un taller dirigido a fortalecer aspectos que muchas veces los educadores desconocemos y que son participes activos de los diferentes problemas encontrados en el aula, estos se desarrollaran en sesiones individuales mediante una previa planificación, enfocada a la participación activa por parte de toda la comunidad educativa y con la respectiva autorización de las autoridades pertinentes al centro educativo previo informes de diagnóstico. Todo este trabajo desarrollado en base a la experiencia personal en la docencia, tiene como finalidad dejar un precedente en la mencionada unidad educativa, para que este proceso sea tomado en cuenta en un futuro próximo y pueda implementarse en los distintos niveles educativos según las necesidades de cada docente tutor y así poder garantizar uno de los derechos fundamentales de los niños que es la educación integral con calidad, permitiendo hacer estudiantes autónomos en niveles superiores de la educación. | |
| dc.identifier.citation | EDU.573 | es |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/37891 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | PUCE - Esmeraldas | |
| dc.subject | Aprendizaje | |
| dc.subject | Teorías del aprendizaje | |
| dc.subject | Autorregulación del aprendizaje | |
| dc.subject | Modelo sociocognitivo de Bandura | |
| dc.title | Estrategias de autorregulación del aprendizaje en alumnado del 4.º año de EGB de la Unidad Educativa “22 de marzo” |