Diseño de una guía metodológica de aprendizaje de los estados de oxidación a través de juegos lúdicos

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dc.contributor.advisorEspinosa Chiriboga, Luz Germania
dc.contributor.authorPozo Cumbal, Silvia Patricia
dc.date.accessioned2026-01-05T14:11:01Z
dc.date.available2026-01-05T14:11:01Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEl diseño de una guía metodológica para el aprendizaje de los estados de oxidación mediante juegos lúdicos se desarrolló bajo un enfoque mixto - descriptivo, con el objetivo de evaluar la efectividad del uso de estas estrategias apoyadas en plataformas virtuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la figura profesional Electrónica de Consumo, con estudiantes de primer año de bachillerato técnico paralelos “A”, “B” y “C” de la Unidad Educativa “Sucre”. La muestra conformada por 107 estudiantes, 107 padres de familia y 7 docentes del área de Ciencias Naturales. Las clases que se imparten de forma convencional es una de las dificultades, lo que genera monotonía y desinterés en los estudiantes en este contexto, la incorporación de herramientas virtuales ha contribuido a mejorar la motivación y el desempeño académico, entre los resultados más relevantes, el 85,70% de los docentes encuestados considera que los simuladores virtuales pueden incentivar un aprendizaje significativo en Química Inorgánica, mientras que el 42,90% señala que la práctica permite reforzar los ejemplos realizados en clase. Por su parte, el 40% de los estudiantes afirma que participar en tutorías y clases de apoyo mejora su aprendizaje, seguido del uso de simuladores virtuales con un 32,40%. Esto evidencia la necesidad de incrementar las actividades lúdicas para potenciar la comprensión de los contenidos. Así, mismo, el 83,80% de los padres considera que los simuladores virtuales benefician el aprendizaje al brindar experiencias prácticas sin los riesgos de los experimentos reales y el 64,20% deberían aplicarse en todas las clases. No obstante, se identifican limitaciones como la escasa disponibilidad de horas semanales y la falta de recursos tecnológicos. La guía metodológica resalta la importancia de implementar estrategias innovadoras que ofrezcan a los estudiantes herramientas motivadoras, adaptadas a su contexto y necesidades, para fortalecer la comprensión de la terminología científica. Se concluye que el hallazgo más significativo indica que el 85,70% de los docentes reconoce que los simuladores virtuales mejoran el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que facilitan la resolución de problemas mediante simulaciones en tiempo real.
dc.id.advisor1001276847
dc.id.author1722769419
dc.identifier.other15154
dc.identifier.urihttps://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/47765
dc.language.isoes
dc.publisherPUCE - Quito
dc.subjectQuímica - Estudio y enseñanza
dc.subjectOxidación química
dc.subjectJuegos educativos en química
dc.subjectInnovaciones educativas
dc.subjectSimulación por computadores - Educación secundaria
dc.titleDiseño de una guía metodológica de aprendizaje de los estados de oxidación a través de juegos lúdicos
dc.typemasterThesis
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Trabajo de Titulación - Maestría / Pozo Cumbal Silvia Patricia
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Tesis – Maestría en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con mención en Química y Biología