Déficit de atención e hiperactividad infantil: una propuesta pedagógica desde el enfoque del aprendizaje cooperativo
| dc.contributor.advisor | Dousdebes Veintimilla, María de Lourdes | |
| dc.contributor.author | Gavilánez Osorio, Sonia Maribel | |
| dc.date.accessioned | 25/11/2023 8:41 | |
| dc.date.available | 25/11/2023 8:41 | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación plantea una propuesta pedagógica orientada a mejorar el aprendizaje en los niños con Déficit de Atención e Hiperactividad, dirigido a docentes de Unidad Educativa Franciscana “San Andrés Quitumbe” ubicada en la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2020-2021. Metodológicamente la investigación es de tipo proyectiva; diseño de campo, contemporáneo y multivariable. la unidad de estudio estuvo conformada por 16 docentes en el Subnivel Elemental. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario, el cual estuvo conformado por 24 preguntas, en atención a las tres variables que corresponden: situación referida al aprendizaje (métodos de aprendizaje), los modelos didácticos utilizados por los docentes (modelos de enseñanza) y factores asociados al aprendizaje (condicionantes que atribuyen a lograr una adecuada adquisición de conocimientos). A partir de los resultados: El TDAH es una dificultad de los estudiantes que afecta a la concentración y atención, las estrategias que los docentes utilizan no son las adecuadas para que el proceso de aprendizaje de los estudiantes sea significativo, asimismo los factores asociados como: faltan de motivación, distractores en el aula y la poca relación de los niños con sus pares, además que no tienen adaptaciones curriculares para el trabajo diario. Con todos estos antecedentes se evidencio la factibilidad de realizar el diseño de una propuesta pedagógica para trabajar con niños con déficit de atención e hiperactividad misma que cuenta con una planificación, ejecución y evaluación. Tras el desarrollo del presente trabajo se pudo comprobar que el enfoque adoptado permite el óptimo desarrollo de un aprendizaje significativo ya que el educando se centra en la generación de Trabajo Cooperativo aplicables a su realidad, tomando elementos presentes en su entorno, además, se complementa adecuadamente con la asignatura que los niños del Subnivel Elementa reciben según el currículo del Ministerio de Educación. | |
| dc.id.advisor | 1703302727 | |
| dc.id.author | 0501962278 | |
| dc.identifier.other | 10831 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/20106 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | PUCE - Quito | |
| dc.subject | Personal docente | |
| dc.subject | Niños - Aprendizaje | |
| dc.subject | Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) | |
| dc.subject | Aprendizaje cooperativo | |
| dc.subject | Habilidades para la vida | |
| dc.title | Déficit de atención e hiperactividad infantil: una propuesta pedagógica desde el enfoque del aprendizaje cooperativo |