Estrategias didácticas de lectoescritura mediante las ciencias sociales en el razonamiento lógico de los estudiantes de octavo EGB
| dc.contributor.advisor | Alonso Diez, Carlos Simón | |
| dc.contributor.author | Vásquez Morales, Gissela Alejandra | |
| dc.date.accessioned | 25/11/2023 8:43 | |
| dc.date.available | 25/11/2023 8:43 | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación tiene como propósito diseñar las estrategias didácticas de lectoescritura a través de las ciencias sociales para el fortalecimiento del razonamiento lógico de los estudiantes de Octavo Año de EGB de la Unidad Educativa Particular Nazaret, de tipo aplicada se adquirió información cualitativa mediante un grupo focal y cuantitativa por medio de encuestas para recolectar, medir y analizar los datos a una unidad de estudio de 28 estudiantes, los resultados mencionan que el ambiente de clases es muy bueno, los docentes aplican constantemente estrategias didácticas, como consecuencia, los alumnos logran comprender los contenidos, casi siempre lo aprendido contribuye en la resolución de problemas fuera del colegio y aumentar su razonamiento lógico. Las estrategias didácticas de lectoescritura que intervienen en la mejora del razonamiento lógico, son: la lectura dirigida, la lluvia de ideas, rompecabezas, agudeza visual y juegos online. Asimismo, se encuestó a 9 docentes del octavo año EBG, se indicó que dedican tiempo adecuado para emplear actividades lectoescritoras, con respuesta positiva en los estudiantes y pocas dificultades en su desarrollo, trabajan con una velocidad, entonación, pausa y ritmo adecuado, casi siempre emplean materiales innovadores y metodologías didácticas, y están abiertos a mejorar e implementar una guía didáctica. Se implementó una guía didáctica a través de las ciencias sociales para transmitir el contenido por medio de estructuras de participación que se amparan en el diálogo y la retroalimentación. Se concluye, que la aplicación de estrategias didácticas de comprensión lectora genera una formación integral de la personalidad y la capacidad de aprender por sí mismo durante toda la vida, en correspondencia con sus aspiraciones, sociales, grupales e individuales, es decir, se ajuste a lo real como razonamiento lógico. Se recomienda implementar en cursos superiores adaptando cada estrategia a las necesidades y expectativas de los estudiantes objeto de estudio. | |
| dc.id.advisor | 1757346190 | |
| dc.id.author | 1718662735 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/20303 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | PUCE - Quito | |
| dc.subject | Métodos de estudio | |
| dc.subject | Ciencias sociales - Enseñanza | |
| dc.subject | Educación básica | |
| dc.subject | Pensamiento crítico en Niños | |
| dc.title | Estrategias didácticas de lectoescritura mediante las ciencias sociales en el razonamiento lógico de los estudiantes de octavo EGB |