Accesibilidad espacial a la red de equipamientos educativos. Caso de estudio: parroquía Zumbahua, cantón Pujilí, provincia Cotopaxi. Período escolar 2017-2018

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dc.contributor.advisor*Mayorga Jeréz, Olga Hipatia
dc.contributor.authorCevallos Valencia, Diego Santiago
dc.date.accessioned2023-11-25T14:11:53Z
dc.date.available2023-11-25T14:11:53Z
dc.date.issued2019-06-10
dc.description.abstractLa educación es un proceso humano altamente dinámico y se relaciona tanto a la propia historicidad de los países como a su desarrollo. En la educación se transmiten y configuran los valores y directrices que permiten establecer una convivencia armónica (UNESCO, 2011), en esta instancia se desarrolla el respeto a todos los derechos y libertades fundamentales, se forman los hábitos de convivencia democrática y de respeto mutuo que preparan a las personas para la participación responsable en las distintas actividades e instancias sociales, en este sentido se expone a la educación como la base para alcanzar un desarrollo sostenible (Mariño, 2006). Se considera que los sistemas educativos desempeñan funciones esenciales para el progreso de una sociedad, por tanto, “el acceso a una educación de calidad ha de ser universal” (UNESCO, 2011). En las últimas décadas la educación ha ocupado un papel central en la agenda global de lucha contra la pobreza. Distintos actores sociales tanto nacionales como internacionales resaltan necesidad de la inversión en materia educativa para mitigar los niveles de pobreza de una población. En consecuencia, se han determinado estrategias que apuntan a incrementar el nivel educativo de los sectores pobres (Castellani, 2008). En el contexto nacional, para la educación pública, se planteó un nuevo paradigma escolar para el Ecuador en el siglo 21, durante el gobierno de Rafael Correa Delgado (2007-2017). Se establecieron las llamadas “Unidades Educativas del Milenio” (UEM), las cuales constituirían un proyecto emblemático de esta administración y respondían a un proceso de reordenamiento de la oferta educativa, cuya finalidad consistía en mejorar la calidad, cobertura y eficiencia del servicio educativo, sobre todo en los sectores rurales (MinEduc, 2012). La pretensión fue dar solución a problemáticas de distinta naturaleza en la educación básica y bachillerato, como mejorar la infraestructura, equipamientos tecnológicos y además ofrecer educación inicial, básica y bachillerato en un solo plantel (Ponce & Drouet, 2017). La actual oferta de educación pública en el país se compone tanto de UEM`s como de centros educativos regulares, tal es el caso de la parroquia Zumbahua. Aquí se inauguró la primera UEM, llamada Cacique Tumbalá, la cual junto con otros 18 centros educativos regulares forman el circuito “05D04C06” de la Zona 3 del modelo de gestión educativa del Ministerio de Educación.en_US
dc.id.advisor1708169956en_US
dc.id.author1724157928en_US
dc.identifier.citation8215en_US
dc.identifier.urihttps://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/21714
dc.language.isoesen_US
dc.publisherPUCE - Quitoen_US
dc.relation.ispartofseriesCD-ROM;
dc.subjectEDUCACIÓN - ECUADORen_US
dc.subjectEDUCACIÓN - ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓNen_US
dc.subjectCOMUNIDADES CAMPESINAS - ECUADORen_US
dc.subjectTRANSPORTE URBANOen_US
dc.subjectEQUIPAMIENTO EDUCATIVOen_US
dc.titleAccesibilidad espacial a la red de equipamientos educativos. Caso de estudio: parroquía Zumbahua, cantón Pujilí, provincia Cotopaxi. Período escolar 2017-2018en_US
dc.typebachelorThesisen_US
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ACCESIBILIDAD ESPACIAL A LA RED DE EQUIPAMIENTOS EDUCATIVOS. CASO DE ESTUDIO PARROQUÍA ZUMBAHUA, .pdf
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Tesis - Ingeniería Geógrafa en Planificación Territorial (Sin Restricción)
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