Evaluación de factores de riesgos mecánicos y su relación con trastornos músculo-esqueléticos en la empresa GO-Abad Construcciones S.A., Esmeraldas, 2020
| dc.contributor.author | Cedeño Loor, Jessenia | |
| dc.date.accessioned | 05/12/2023 9:13 | |
| dc.date.available | 05/12/2023 9:13 | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description | Tesis previa obtención del título de Diseñador/a Gráfico | es |
| dc.description.abstract | Esta investigación pretende establecer los elementos gráficos apropiados en la elaboración de materiales didácticos para niños y niñas con autismo en la unidad de educación Especializada 'Guiomar Vera Ramírez' con la finalidad de aportar al proceso de enseñanza y aprendizaje.La metodología utilizada dentro de esta investigación fue de orientación cualitativa, con un alcance descriptivo y analítico, para identificar los elementos gráficos dentro de los materiales didácticos existentes en la institución, además fue de tipo analítico, porque se determinó cuáles son los elementos gráficos para la elaboración de materiales didácticos.Los instrumentos metodológicos que se utilizaron para esta investigación fueron, entrevistas, aplicadas a las docentes de Educación Especial de la Unidad Educativa\; para la ficha de observación se analizaron tres materiales didácticos utilizados por las docentes de la institución para niños y niñas con autismo\; así mismo para la ficha bibliográfica se buscó información de documentos oficiales sobre las necesidades y dificultades en la enseñanza y aprendizaje de los niños/as autistas.Se obtuvo como resultado mediante el análisis de datos que los niños autistas tienen dificultades para leer, escribir, relacionarse con los demás y el cambio de rutina. Por otro lado, sus necesidades son: la utilización de pictogramas y símbolos en los materiales didácticos para que ayuden a la estimulación\; es por ello, que se deben de tomar en cuenta al momento de elaborar materiales pedagógicos, los elementos gráficos, entre los más relevantes se encuentra: el contrastes de color, las formas geométricas y orgánicas simples, tipografía San Serif, el tamaño debe ser variado para que puedan diferenciar, así mismo se debe utilizar variedad de texturas, e ilustraciones simples.Finalmente, los datos obtenidos indican que no existen formas, colores, ni texturas, específicas para la enseñanza de niños/as autistas, no obstante, la variedad es un elemento necesario para la discriminación y aprendizaje, también es importante que el docente se involucre en este proceso de enseñanza. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/36902 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | PUCE - Esmeraldas | |
| dc.relation.ispartofseries | DG.037; | |
| dc.subject | Elementos gráficos | |
| dc.subject | Material didáctico | |
| dc.subject | Trastorno del espectro autista | |
| dc.title | Evaluación de factores de riesgos mecánicos y su relación con trastornos músculo-esqueléticos en la empresa GO-Abad Construcciones S.A., Esmeraldas, 2020 |